ОБУЧЕНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ ­НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО­ ЯЗЫКА

• Номер работы:
  445221
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.05.2017 г.
• Объем работы:
  54 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические основы обучения устной речи на уроках английского языка 3
  1.1. Проблема формирования речевой компетентности учащихся начальной школы 3
  1.2.Психолого-физиологические основы освоения английской устной речи младшими школьниками 9
  1.3.Анализ содержания программных требований к обучению младших школьников устной речи на уроках английского языка 13
  Выводы к первой главе 21
  Глава 2. Методические особенности формирования навыков устной речи младших школьников на уроках иностранного языка 22
  2.1. Методы развития устной речи английского языка в начальной школе 22
  2.2. Роль дидактической игры в формировании устной речи учащихся начальной школы 33
  2.3. Специфика организации контроля и коррекции сформированности навыков устной речи на уроках английского языка в начальной школе…….37
  Выводы по главе 2 40
  Заключение 41
  Список литературы 42
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ОБУЧЕНИЕ УСТНОЙ РЕЧИ ­НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО­ ЯЗЫКА
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования
  Содержание обучения иностранному языку способствует реализации практических целей, направленных на развитие у учащихся культуры общения в процессе формирования всех аспектов общения на иностранном языке. Это, в свою очередь, предполагает формирование языковых навыков (фонетических, грамматических, лексических), а также их использование в речевой деятельности. Содержание (а также и структура) содержания обучения иностранным языкам определяется, прежде всего, практическими целями обучения и, во-вторых, преемственностью между этапами обучения.
  Таким образом, очень важно выработать наиболее эффективный подход к обучению иностранным языкам (методологическую основу, которая определяет тактику и стратегию обучения, а также подбор методов обучения), иными словами, способствовать формированию иноязычной коммуникативной компетенции, поскольку подход к обучению иностранному языку – теоретическая база, лежащая в основе методики преподавания иностранного языка. Лингвисты рассматривают общение как реализацию коммуникативной функции языка в речевой ситуации; психологи – как взаимодействие между людьми с целью обмена информацией и установления контактов. Психолингвистический подход объединяет два выше указанных. Однако необходимо учитывать не только лингвистические и психологические аспекты вербального общения, но также социальные и культурологические, что дает возможность моделировать реальную ситуацию общения.
  ..............
  ГЛАВА 1
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
  1.1. Проблема формирования речевой компетентности учащихся начальной школы
  Исследователи отмечают, что принципы коммуникативной деятельности, результатом которой является законченный текст (логико-языковое высказывание) в значительной степени определяют специфику языковых явлений, в том числе функционирование лексики в акте говорения.
  Процесс говорения всегда обусловлен конкретной речевой ситуацией, которая включает следующие основные компоненты:
  – участников общения – преподаватель-учащийся
  – место общения –школа, вуз (определяет деловой/официальный жанр общения)
  – время общения (синхронное/несинхронное восприятие высказывания, ограниченное разными временными – в зависимости от типа тестирования – рамками)
  – предмет общения (круг аутентичных тем и заданий на английском языке)
  – цель общения (выявить уровень коммуникативной компетентности учащегося)
  – обратную связь между участниками общения (активная – диалог; пассивная – письмо), а также взаимопонимание между коммуникантами и оценка высказывания.
  ......