Развитие мышления у детей с нарушением слуха

• Номер работы:
  23011
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  28.03.2007 г.
• Вуз:
  Пед
• Количество страниц:
  46 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………...3
  1. Современное состояние проблемы исследования мышления глухих и слабослышащих детей…………………………………………………………….6
  1.1. Развитие мышления в дошкольном возрасте…………………………….6
  1.2. Закономерности развития мышления детей с нарушениями слуха…...18
  1.3. Особенности развития мышления глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста…………………………………………………………...20
  Выводы…………………………………………………………………………...24
  2. Экспериментальное исследование особенностей мышления детей с нарушением слуха…………………………………………………………….…25
  2.1. Эксперименты по выявлению уровня развития мышления у детей с нарушением слуха……………………………………………………………….25
  2.2. Коррекционно-развивающие методики по развитию мышления у детей с нарушением слуха……………………………………………………………..32
  2.3. Диагностика динамики развития мышления у детей с нарушением слуха, анализ……………………………………………………………………..35
  Выводы…………………………………………………………………………...41
  Заключение………………………………………………………………………42
  Список используемой литературы……………………………………………...44
  Приложения…………………………………………………………………...…46
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие мышления у детей с нарушением слуха
  Введение
  
  
  Актуальность исследования. Проблема исследования мышления лиц с нарушениями слуха в настоящее время является актуальной, так как прямо связана с успешностью их обучения, от результатов которого зависит их социальная адаптация. На этой основе возможен выбор эффективных путей устранения выявленных недостатков. В сурдопсихологии изучению мышления глухих и слабослышащих учащихся младшего и среднего школьного возраста посвящено немало работ (В. А. Борисова, Т. А. Власова, А. П. Розова, Т. А. Григорьева, Т. В. Розанова, И. М. Соловьев, Л. И. Тигранова, М. И. Ушакова, Ж. И. Шиф, Н. В. Яшкова). Для построения педагогического процесса, решающего задачи коррекции развития детей с нарушениями слуха, необходимо детальное изучение познавательных процессов школьников. Психологическое исследование мышления учащихся с нарушенным слухом, выявление индивидуальных особенностей должно послужить основой для дифференцированного подхода в обучении этой категории детей. Исследование развития мышления необходимо для того, чтобы создать наиболее благоприятные условия обучения, соответствующие реальным возможностям ребенка. Поиски путей совершенствования образования детей с нарушениями слуха неразрывно связаны с разработкой методов интенсификации процесса обучения, направленных на дальнейшее развитие их речи и словесно-логического мышления. Именно поэтому проблема диагностики мышления, выявление его особенностей у детей с нарушенным слухом является актуальной в современной специальной психологии.
  Проблема исследования определяется необходимостью выявления особенностей словесно-логического мышления глухих и слабослышащих детей на основе его более точного и детального изучения с помощью адекватных психологических методик для оптимизации процесса их обучения и повышения уровня умственного развития.