Использование компьютерных технологий на уроках химии

• Номер работы:
  9238
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год сдачи:
  09.02.2005 г.
• Количество страниц:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Общие вопросы использования компьютерных технологий на уроках химии 5
  2. Специализированные программные продукты для изучения химии в школе 16
  3. Подготовка учителя химии к использованию информационно-компьютерных технологий в педагогической деятельности 23
  Заключение 28
  Литература 30
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование компьютерных технологий на уроках химии
  Введение
  
  За последние несколько лет компьютерные учебные программы стали широко применяться для проведения занятий в школах, вузах по различным предметам. До сих пор этот вопрос вызывает немало споров и дискуссий относительно места компьютера в предметном обучении и его влияния на традиционную методику обучения. Для каждой дисциплины здесь возникают собственные дидактические перспективы и подходы. Информационные технологии открывают новые возможности и в обучении химии. Очевидно, использование компьютера должно не только дополнить традиционные методы обучения, но и предоставить новые условия для передачи, усвоения информации и культуры ее использования в повседневной жизни. Компьютерные программы позволяют воспроизвести на экране ЭВМ графические изображения, фрагменты компьютерной анимации и видеоролики. Гибкий интерфейс управляет процессом и помогает строить компьютерные композиции. Важно иметь наполняемые содержанием компьютерные среды для создания учебных программ. В области развития продуктов мультимедиа должны учитываться потребности системы образования, включающие точный отбор существующих образовательных программ, реализацию новых продуктов. В этом направлении работают эксперты и комиссии.
  Большинство программ содержат несколько блоков: тексты, видео, анимацию, таблицы и справочную информацию, а также интерактивные стереомодели химических молекул.
  Трудности освоения информационных технологий состоят в том, что последние не вписываются в традиционные, организационные формы обучения.