Организация психотеропевтической помощи школьникам

• Номер работы:
  139303
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  21.12.2009
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Организация процесса детской психотерапии 4
  1.1. Особенности планирования психотерапевтической помощи школьниками 4
  1.2. Основные формы психотерапевтической помощи школьникам 11
  Глава 2. Практика применения арт-терапии как метода психотерапевтической помощи школьникам 13
  2.1. Арт-терапия как метод психотерапевтической помощи школьникам 13
  2.2. Методика психотерапевтической помощи школьникам с использованием арт-терапии 20
  Заключение 29
  Список использованной литературы 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  В настоящий момент наблюдается значительный спрос населения на оказание психотерапевтических услуг, поскольку психотерапевтическая помощь, в том числе здоровым людям, признана в обществе одним из средств, обеспечивающих «качество жизни». При этом одним из наиболее часто встречающихся оказывается запрос на оказание психотерапевтической помощи школьникам. Психотерапевтическая помощь детям и подросткам имеет свою качественную специфику. Далеко не все существующие методы работы психотерапевта можно применять при работе с детьми, а некоторые методы используются лишь в своей модификации, адаптированной к психологическим особенностям ребёнка. В частности, при работе психолога-психотерапевта с детьми основным коммуникативным средством являются игра и рисование. Психологические особенности личности подростка также накладывают ограничения на применение методов, традиционных при работе с взрослыми клиентами.
  Цель исследования: разработка методики психотерапевтической помощи школьникам.
  Объект исследования: психотерапевтическая помощь.
  Предмет исследования: психотерапевтическая помощь школьникам.
  Глава 1. Организация процесса детской психотерапии
  1.1. Особенности планирования психотерапевтической помощи школьниками
  
  На течение психических заболеваний в детском и подростковом возрасте влияет множество факторов: наследственность; закономерности течения заболевания; ход индивидуального развития (рост, созревание, индивидуализация, формирование, обучение); возраст и пол; системные влияния (психотерапия и другие виды помощи); «случайные события» (жизненные события, факторы окружающей среды); факторы риска; защитные факторы самого ребенка и его окружения.
  Под защитными факторами понимают воздействия, способные задержать, смягчить или предотвратить проявление заболевания, причем они не обязательно сопровождаются положительными или радостными переживаниями. Эти факторы могут различным образом взаимодействовать: суммироваться, взаимно исключаться или дополнять друг друга.
  Заключение
  
  Рассмотрев особенности планирования психотерапевтической помощи школьниками, мы пришли к выводу, что на течение психических заболеваний в детском и подростковом возрасте влияет множество факторов: наследственность; закономерности течения заболевания; ход индивидуального развития, возраст и пол; системные влияния, «случайные события», факторы риска; защитные факторы самого ребенка и его окружения. При планировании психотерапевтических мероприятий следует распределить жалобы и данные клинико-психологического исследования на уровни.
  Планирование лечебных мероприятий не должно ограничиваться лишь узким кругом психотерапевтических и психосоциальных мероприятий, чаще всего следует рассматривать всю совокупность возможных медицинских, психотерапевтических и психосоциальных мероприятий, предполагая возможность их одновременного использования.