Активизация формирования пространственных представлений у младших школьников

• Номер работы:
  157767
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  14.05.2010
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения активизации формирования пространственных представлений у младших школьников 5
  1.1. Понятие пространственные представления 5
  1.2. Нейропсихологический подход в исследовании формирования и состояния пространственных представлений у детей 9
  1.3. Соотношение в развитии пространственных представлений с разными психическими функциями 16
  Глава 2. Эмпирическое исследование активизации формирования пространственных представлений у младших школьников 23
  2.1. Программа эмпирического исследования 23
  2.2. Результаты исследования 25
  2.3. Программа коррекционных занятий 30
  Заключение 40
  Список использованной литературы 42
  Приложение 44
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  В настоящее время отмечается значительный рост числа обращений по поводу тех или иных видов школьной неуспешности или дизадаптации детей младшего школьного возраста. Во многих случаях общая оценка интеллектуального развития детей может и не выходить за пределы средне нормативных показателей. В то же время при более детальном изучении у них обнаруживается специфика двигательного, речевого, когнитивного и эмоционально-аффективного развития, а также несформированность предпосылок овладения программным материалом, в частности, произвольной регуляции деятельности.
  Следует заметить, что данные проблемы в большей или меньшей степени характерны для любого вида отклоняющегося развития, то есть, встречаются и у детей посещающих специальные (коррекционные) школы, и школы с тяжелыми нарушениями речи и школы для детей с умственной отсталостью.
  Это связано с тем, что любая форма дизонтогенеза (отклоняющегося развития) характеризуется, в первую очередь, тем или иным типом дефицитарности базовых предпосылок психической деятельности.
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения активизации формирования пространственных представлений у младших школьников
  
  1.1. Понятие пространственные представления
  
  В научной литературе уделяется большое внимание исследованию пространственных представлений в силу их особой роли в формировании и осуществлении всех высших психических функций. Исследователи относят пространственные представления к базису, над которым надстраивается вся совокупность высших психических процессов (Б. Г. Ананьев, 1956; А. В. Семенович, С. О. Умрихин, 1998). Полноценное развитие пространственных представлений обеспечивает в дальнейшем правильное формирование речевых функций, счетных операций, чтения, письма, конструктивного мышления. Любые нарушения пространственных представлений затрудняют формирование высших психических функций и препятствуют ходу нормального развития личности в целом.