Нейропсихологический анализ внимания младших школьников с разным уровнем интелекта

• Номер работы:
  160103
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  27.05.2010
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение 2
  Глава 1. Внимание как объект психологического исследования 5
  1.1. Общепсихологические представления о внимании. Внимание как психический процесс. Виды внимания 5
  1.2. Развитие внимания. Онтогенетический аспект в исследовании внимания 13
  1.3. Внимание как объект нейропсихологического исследования 16
  1.4. Особенности внимания детей с трудностями в обучении (с задержкой психического развития) 22
  Глава 2. Постановка проблемы исследования 26
  2.1. Цель, задачи и гипотезы исследования 26
  2.2. Методики исследования 27
  2.3. Характеристика испытуемых 36
  Глава 3. Полученные результаты и их обсуждение 37
  3.1. Описание полученных результатов 37
  3.2. Выводы 43
  3.3. Планы дальнейшего исследования 46
  Заключение 48
  Литература 50
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Глава 1. Внимание как объект психологического исследования
  
  1.1. Общепсихологические представления о внимании. Внимание как психический процесс. Виды внимания
  
  Внимание представляет собой психологический феномен, в отношении которого до настоящего времени среди психологов нет единого мнения. С одной стороны, в психологической литературе рассматривается вопрос о существовании внимания как самостоятельного психического явления. Так, некоторые авторы утверждают, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явле¬ние, поскольку оно в той или иной мере присутствует в любом другом психическом процессе. Другие, наоборот, отстаивают самостоятельность внимания как психического процесса .
  С другой стороны, существуют разногласия в том, к какому классу психических явлений следует отнести внимание. Одни считают, что внимание — это познавательный психический процесс. Другие связывают внимание с волей и деятельностью человека, основываясь на том, что любая деятельность, в том числе и познавательная, невозможна без внимания, а само внимание требует проявления определенных волевых усилий.