Приемы развития креативных способностей старших дошкольников и младших школьников в процессе обучения итальянскому языку

• Номер работы:
  306340
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  24.06.2014
• Объем работы:
  72 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение.......................................................................................................................2
  Глава I. Теоретические основы развития креативных способностей
  старших дошкольников и младших школьников в процессе обучения
  иностранному языку....................................................................................................7
  1.1. Понятие и содержание феномена "креативность".............................................7
  1.2. Содержание обучения иностранному языку в условия ДОУ
  и начальной школы....................................................................................................13 1.3. Дидактические основы развития креативных способностей детей в
  условиях ДОУ и начальной школы.........................................................................19
  Выводы по главе I.....................................................................................................24
  Глава II. Методические особенности развития креативных способностей
  старших дошкольников в процессе обучения итальянскому языку....................26
  2.1. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей
  старших дошкольников в процессе изучения иностранного языка.....................26
  2.2. Модель развития креативности у старших дошкольников и младших
  школьников в процессе изучения итальянского языка.........................................32
  2.3. Апробация разработанной технологии развития креативности у старших
  дошкольников в процессе изучения итальянского языка.....................................36
  Выводы по главе II....................................................................................................64
  Заключение................................................................................................................66
  Библиографический список.....................................................................................69
  Приложение...................................................................................................................
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Сегодня ни у кого не возникает сомнений по поводу необходимости изучения иностранных языков. Владение иностранным языком позволяет человеку получить престижную работу, достичь поставленных целей в карьере, помогает в общении с иностранными друзьями и коллегами. Изучение иностранного языка способствует развитию различных сторон личности: памяти, внимания, интеллектуальных качеств, дисциплины.
  Современной тенденцией языкового образования является раннее обучение иностранному языку. В связи с введением иностранного языка в начальной школе повысился интерес родителей, педагогов, методистов к проблеме обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте. Современные дошкольники обладают несомненными преимуществами в плане языкового развития по сравнению с предыдущими поколениями: на сегодняшний день существует множество развивающих методик, организуются группы для занятий иностранным языком в детских садах, в прессе активно предоставлены услуги по обучению иностранному языку детей уже с трех лет. Раннее языковое развитие становится неотъемлемой частью жизни современных детей.
  Как в отечественной, так и зарубежной психологии есть данные о том, что ребенок овладевает иностранным языком легче, чем взрослый. Дошкольный возраст признается психологами как наиболее благоприятный период для начала обучения иностранному языку. Именно в этом возрасте ребенок максимально открыт к восприятию любого материала. После этого периода «мозговые механизмы речи становятся менее гибкими и не могут так легко приспосабливаться к новым условиям. После 10-летнего возраста приходится преодолевать множество препятствий. .............
  Глава I. Теоретические основы развития креативных способностей
  старших дошкольников и младших школьников в процессе обучения иностранному языку
  
  1.1. Понятие и содержание феномена "креативность"
  
  Творчество - популярный для совре¬менной культуры термин. Он обозна¬чает чуть ли не все, что общество считает желательным. Попытки объяснить загадку человеческого творчества дела¬лись, начиная с глубокой древности. Платон и Аристотель (IV е. до н.э.) объясняли способность к творчеству как дар богов. В течение столетий это объяснение остава¬лось единственным применительно к творческим способностям. Вместе с тем, по мере развития научных направлений многие ученые стали затрагивать пробле¬му творчества, творческого развития в своих теориях и концепциях.
  Пониманию природы творчества по¬священо множество научных исследова¬ний. Некоторые ученые характеризуют творчество как всеобщую форму развития, считая, что творчество обусловлено самой природой человека. Другие исследовате¬ли отождествляют творчество целиком или частично с любой социальной деятельнос¬тью человека, подчеркивая, что творчест¬во существовало на протяжении всей ис¬тории развития человеческого рода.
  Чаще всего творчество рассматривает¬ся как процесс и результат создания чего-то нового, оригинального. Причем в про¬цессе развития личности это может быть не только абсолютно новое (для общест¬ва), но относительно новое (для себя). Со¬гласно данному подходу, основой творчес¬кого развития личности считаются ее об¬щие способности, связываемые, прежде всего, с интеллектуальным творчеством, продуктивностью мышления. В роли веду¬щего критерия творческой личности признается дивергентность мышления: его оригиналь¬ность, гибкость, альтернативность, спо¬собность к перекомбинированию старых элементов в новые конфигурации, способ¬ность к переносу.
  ............