Формирование УУД на уроках изобразительного искусства на уроках в начальной школе

• Номер работы:
  309039
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  22.10.2014
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава I. Теоретико-методологические аспекты формирования УУД в начальной школе 9
  1.1. Понятие универсальных учебных действий и особенности их формирования у учащихся младшего школьного возраста 9
  1.2. УУД на уроках изобразительного искусства в начальной школе 18
  1.3. Формы, методы и средства формирования УУД на уроках изобразительного искусства в начальной школе 22
  Выводы по первой главе 31
  Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных УУД на уроках изобразительного искусства в начальной школе 33
  2.1. Выявление начального уровня развития познавательных УУД у учащихся 33
  2.2. Разработка и апробация форм, методов и средств для организации процесса формирования познавательных УУД на уроках изобразительного искусства в начальной школе 39
  2.3. Проверка эффективности предложенных рекомендаций 61
  Выводы по второй главе 64
  Заключение 65
  Список литературы 68
  Приложение………………………………………………………………………………………..
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования важной задачей становится развитие у младших школьников умение учиться, т.е. формирование универсальные учебные действия (УУД).
  Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка - систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Формирование различных универсальных учебных действия у младших школьников тесно связано с усвоением теоретических знаний и ориентацией на обобщённые способы действий. Важная роль отводится использованию задач, под которыми понимают осмысление явлений и формулировку целей.
  Формирование универсальных учебных действий осуществляется на протяжении всего учебного процесса, выполняя в нём самые различные функции: активизируют и мотивируют учащихся, побуждают их к учебной деятельности, удерживая ход процесса учения на высоком уровне, являясь инструментом для выявления результатов учения.
  Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка - систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Формирование познавательных универсальных учебных действия у младших школьников тесно связано с усвоением теоретических знаний и ориентацией на обобщённые способы действий. Важная роль отводится использованию задач, под которыми понимают осмысление явлений и формулировку целей.
  ............
  Глава I. Теоретико-методологические аспекты формирования УУД в начальной школе
  
  1.1. Понятие универсальных учебных действий и особенности их формирования у учащихся младшего школьного возраста
  
  Следуя современным требованиям в отношении понятийного аппарата, необходимо сделать некоторые пояснения и уточнения, касающиеся собственно универсальных учебных действий на уроках искусства в школе. Очевидна вся сложность поставленной задачи, поскольку сама идея стандартизации содержания предметов искусства, планируемых результатов и оценки их достижения довольно часто оспаривается, хотя нередко и безосновательно.
  Напомним, что уже проект Концепции Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования определяет универсальные учебные действия как «совокупность способов действий учащегося, которые обеспечивают его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса». В этом определении, на наш взгляд, нет ничего, что противоречило бы сложившимся в педагогике искусства закономерностям, принципам и методам.
  В более поздних изданиях, раскрывающих различные концепты стандартов второго поколения, присутствует более развернутое пояснение в отношении универсальных учебных действий.
  ............