Педагогические условия развития творческой активности детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  339135
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  16.02.2015
• Объем работы:
  90 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
  1.1.Возрастные и психологические особенности формирования творческой активности у детей дошкольного возраста 7
  1.2.Методические основы процесса развития творческой активности средствами нетрадиционных техник аппликации и рисования у детей дошкольного возраста 22
  1.3.Современное состояние проблемы в дошкольной образовательной организации 33
  Выводы по первой главе: 37
  2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 39
  2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 39
  2.2.Разработка комплекса мероприятий по развитию творческой активности детей средствами нетрадиционных техник аппликации и рисования в дошкольной образовательной организации 51
  2.3.Анализ и результаты педагогического эксперимента 60
  Выводы по второй главе: 64
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
  ПРИЛОЖЕНИЕ 74
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В современных условиях в педагогической науке большое место занимают исследования проблем воспитания творческой личности, способной к самоактуализации, к принятию самостоятельных решений и ответственности за достижение результата. Эти проблемы привлекают внимание специалистов различных отраслей науки.
  Практика детских садов убедительно доказывают, что воспитание активности, самостоятельности, инициативы, умения творчески применять имеющиеся знания в новой обстановке возможно формировать уже в дошкольном возрасте.
  Развитие творческого потенциала личности детей - новая, сложная и многогранная проблема, которая в отечественной психолого-педагогической науке, в отличие от зарубежной, стала активно исследоваться только в последние десятилетия. В настоящее время в отечественной педагогике существует солидный корпус работ, посвященных проблеме развития творческой многосторонней личности, умеющей креативно перерабатывать полученную информацию и создавать новые познавательные продукты.
  Как отмечается во многих исследованиях, одним из эффективных средств развития потенциальных творческих спо¬собностей учащихся является активизация их продуктивной познавательной деятельности на за¬нятиях по изобразительному искусству. При этом следует подчеркнуть, что при таком подходе обучение детей изобразительному искусству не самоцель, а представляется эффективным способом их творче¬ского развития, необходимым условием образного познания мира.
  Как отмечается в современной методической литературе, дошкольный возраст является одним из наиболее сенситивных периодов для развития творчества. В связи с чем в дошкольной педагогике накоплен значительный теоретический и практический материал по проблеме творчества.
  ............
  1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  
  1.1. Возрастные и психологические особенности формирования творческой активности у детей дошкольного возраста
  
  На сегодняшний день существует множество исследований в различных областях науки, посвященных проблеме творчества. Творчество рассматривается с точки зрения разнообразных подходов, существует множество определений для данного термина. Однако что же принято понимать под словом «творчество»? Приведем некоторые дефиниции:
  Согласно определению, содержащемуся в энциклопедическом словаре под словом «творчество» принято понимать деятельность, порождающую нечто качественно новое и отличающуюся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью, результатом которой являются материальные, культурные, духовные ценности [34, c. 605].
  Как форма высшей деятельности творчество трактуется и в философском словаре, где также отмечается, что данный вид деятельности способствует самосохранению и воспроизведению сущего посредством качественных трансформаций [49, c. 336].
  Как механизм продуктивного развития определяет творчество известный отечественный психолог Я.А. Пономарев [47, c. 28].
  Словарь русского языка Ожегова [37, c. 1012] даёт следующее определение «творчество - это создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей.
  ...........