Логопедическая работа с умственно-отсталыми детьми

• Номер работы:
  378697
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  25.12.2015
• Объем работы:
  47 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей логопедической работы с умственно-отсталыми детьми 6
  1.1Характеристика понятия умственной отсталости 6
  1.2Особенности речевого развития детей с умственной
  отсталостью 11
  Выводы по главе 1 15
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей логопедической работы с умственно-отсталыми детьми 17
  2.1Организация и методика обследования речи детей с умственной отсталостью 17
  2.2Проведение обследования речи детей с умственной отсталостью 19
  2.3Содержание логопедической работы с умственно-отсталыми детьми
  Выводы по главе 2 42
  Заключение 44
  Список литературы 46
  Приложение 48
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность исследования. Логопедическая работа с детьми с умственной отсталостью занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития детей с интеллектуальной недостаточностью.
  В современных социально – экономических условиях развития общества перед педагогической наукой и практикой стоят задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания детей с различными образовательными потребностями и возможностями. В последние годы наблюдается неуклонный рост заболеваемости психическими расстройствами. Считается, что умственной отсталостью страдает около 1% населения Земли. Из них 85% имеют легкую степень умственной отсталости. Это означает, что эти люди немного медленнее, чем другие осваивают новые навыки и узнают новую информацию. Став взрослыми, большинство людей с легкой степенью умственной отсталости смогут жить самостоятельно.
  В настоящее время именно психические болезни являются одной из важнейших причин заболеваемости и инвалидности населения, что определяет необходимость проведения научных исследований в данном направлении (Гурович И.Я., Голланд В.Б., Зайченко Н.М., 2000; Дмитриева Т.Б.,Положий Б.С., 2002; Дементьева Н.Ф., 2007; Киндрас Г.П., 2008; Хритинин Д.Ф., 2009; Paykel E.S., Brugha T., Fryers T., 2006).
  ............
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей логопедической работы с умственно-отсталыми детьми
  1.1 Характеристика понятия умственной отсталости
  
  Умственная отсталость (на западе ее теперь называют «интеллектуальная инвалидность») характеризуется уровнем интеллекта или умственных способностей ниже среднего уровня, а также отсутствием навыков, ежедневно необходимых для жизни. Люди с умственной отсталостью или вовсе не способны получать новые навыки или обучаются им более медленно. Есть разные степени умственной отсталости: тяжелая умственная отсталость, средняя и легкая [5,c.33].
  Нарушение интеллекта (умственная отсталость) - это стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности, вызванное органическим поражением головного мозга. Именно эти признаки: стойкость, необратимость дефекта и его органическое происхождение должны в первую очередь учитываться при диагностике детей. Умственная отсталость, недоразвитие интеллекта или – в более широком смысле – нижняя часть спектра распределения интеллекта в популяции. Умственная отсталость не является отдельным заболеванием или особым состоянием, скорее это общее название многих отклонений, различных по своей природе и степени выраженности [18,c.11].
  .......