Формирование грамматического строя речи младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости

• Номер работы:
  488443
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  29.01.2018 г.
• Объем работы:
  62 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Психолого-педагогические особенности младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 8
  1.1 Понятие умственной отсталости. Причины возникновения умственной отсталости 8
  1.2. Психолого-педагогическая классификация умственной отсталости младших школьников 19
  1.3. Познавательная деятельность младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 26
  Глава 2. Особенности речевого развития младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 34
  2.1. Особенности лексического строя речи у младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 34
  2.2. Особенности грамматического строя речи у младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 39
  Глава 3. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи у младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 42
  3.1 Обследование грамматического строя речи у младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 42
  3.2 Формирование грамматического строя речи у младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости 45
  Заключение 56
  Список использованной литературы 57
  Приложения 61
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование грамматического строя речи младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости
  Введение
  Актуальность исследования.
  В современном мире проблема развития речи у всех детей стоит очень остро. Речь – самый важный инструмент познания, мышления. Ее развитие крайне необходимо для достижения достаточных показателей овладения основами наук умственно отсталыми детьми. Актуальность данного исследования обуславливается тем, что у большинства детей, имеющих умственную отсталость, диагностируются нарушения и патологии, разнообразные синдромы речевых расстройств, которые приводят к поведенческим расстройствам, и, как следствие, к социальной дезадаптации. Поэтому формирование речи занимает одно из ведущих мест в системе коррекционной работы в младшей школе. Известно, что развитие речи детей с патологиями интеллекта связано с многими трудностями, обуславливается не только спецификой развития речи, уровнем сформированности интеллектуального компонента речевой деятельности, но и особенностями формирования их познавательной сферы в целом.
  .................
  Глава 1. Психолого-педагогические особенности младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости
  1.1 Понятие умственной отсталости. Причины возникновения умственной отсталости
  В последние десятилетия во всем мире отмечается повышение интереса к проблеме умственной отсталости (УО) в самых разных аспектах – клинико-психологическом, социальном, медико-биологическом. Это объясняется несколькими причинами. Во-первых, социально-технический процесс, который сопровождается мощным развитием техники, предъявляет к личности повышенные, по сравнению с прошлым, требования. В таких условиях усложняется психологическая и социальная адаптация вследствие пониженного интеллектуального потенциала и возникает у широкого круга лиц.
  Во-вторых, выявление причин УО получило в последнее время сильный стимул благодаря достижениям биологических наук, что позволяет глубже понять причины поражения головного мозга и открыло пути к эффективной профилактики данной патологии.
  И наконец, нарушение экологического равновесия, что постоянно усиливается, повышает риск влияния неблагоприятных тератогенных и наследственных факторов, угрожает ростом числа заболеваний, среди которых, поражения центральной нервной системы, что сопровождается интеллектуальным недоразвитием, принадлежит далеко не последнее место.
  .........