Роль эмоционального интеллекта в социально-психологической адаптации студентов первого курса (2 глава)

• Номер работы:
  407719
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  14.05.2016
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  РАЗДЕЛ 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УСПЕШНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 2
  2.1 Организация исследования 2
  2.2 Анализ результатов исследования 7
  
  
• Выдержка из работы:
  РАЗДЕЛ 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УСПЕШНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ
  
  2.1 Организация исследования
  
  Проведенный анализ литературы показал, что эмоциональный интеллект может являться тем фактором, развитие которого позволит лучше адаптироваться к социальной среде.
  Цель эмпирического исследования состоит в проверки предположения о связи развития эмоционального интеллекта с успешностью социально-психологической адаптации.
  Задачи эмпирического исследования:
  1. подобрать блок методик, адекватных цели исследования;
  2. изучить выраженность эмоционального интеллекта и показателей социально-психологической адаптации у студентов;
  3. определить изменение показателей социально-психологической адаптации у студентов в процессе обучения в вузе;
  4. выявить взаимосвязи между показателями эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации у студентов.
  В исследовании приняли участие 60 студентов первого курса: 30 студентов (15 юноше и 15 девушек) психологического факультета и 30 студентов (15 юноше и 15 девушек) исторического факультета. Средний возраст испытуемых 18,38 лет.
  Исследование проводилось в октябре 2015- апреле 2016 года методом стандартизированного отчета.
  Метод стандартизированного самоотчета был реализован следующими методиками:
  Опросник Д.В. Люсина «ЭмИн».
  Цель: изучение выраженности эмоционального интеллекта.
  Опросник состоит из 46 утверждений, по отношению к которым испытуемый должен выразить степень своего согласия, используя четырёх балльную шкалу (совсем не согласен, скорее не согласен, скорее согласен, полностью согласен). Эти утверждения объединяются в пять субшкал, которые, в свою очередь, объединяются в четыре шкалы более общего порядка:.
  .................................
  
  2.2 Анализ результатов исследования
  
  В исследовании приняли участие студенты –психологи и студенты –историки, юноши и девушки. Анализ развития эмоционального интеллекта и показателей социально-психологической адаптации не показал наличия существенных различий по между студентами–психологами и студентами историками, а так же между юношами и девушками (кроме 3 показателей: тонус (Методика определения доминирующего состояния), отношение к своему прошлому в октябре и феврале (методика ЦТО), что нельзя считать существенным , так как данные показатели составляют не значительную часть переменных анализируемых в исследовании), в результате чего дальнейшее исследование проводилось на общей выборке студентов.
  Результаты исследования эмоционального интеллекта с помощью методики ЭмИн отражены на рисунке 1.
  
  .......