Формирование умений иноязычной письменной речи на среднем этапе обучения на уроках немецкого языка

• Номер работы:
  178341
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.03.2011 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Содержание.
  Введение 2
  Глава I. Особенности обучения письменной речи на среднем этапе обучения на уроках немецкого языка 5
  1. 1. Письмо и письменная речь в обучении иностранному языку 5
  1. 2. Характеристика среднего этапа обучения (в области иноязычной письменной речи, требования к обучению письменной речи, умения) 10
  Глава II. Технология обучения письменной речи на среднем этапе обучения 23
  2. 1. Система упражнений и заданий в обучении письменной речи 23
  2. 2. Комплекс упражнений и заданий для формирования умений иноязычной письменной речи на среднем этапе обучения на уроках немецкого языка 29
  Заключение 40
  Список использованной литературы и источники 42
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование умений иноязычной письменной речи на среднем этапе обучения на уроках немецкого языка
  Письменная речь - это процесс составления письменного сообщения из слов и словосочетаний, которое предполагает выражение мыслей с помощью определённого графического кода. Это продуктивный метод речевой дея-тельности. Основная функция письменной речи - фиксация устной речи, имеющая цель сохранить её в пространстве и времени.
  Помимо понятия “письменная речь” или письменный стиль языка, сущеcтвует понятие” разговорная речь”, иначе разговорный стиль языка.
  Различие определяется здесь тем, что в процессе письма обычно отби-рают слова, выражения и конструкции, стараются излагать свои мысли по нормам письменного языка. В процессе разговорной речи подобная избира-тельность обычно не наблюдается . Для разговорной речи типичны различ-ные конструкции, слова и интонации, на которые опирается говорящий и часто невозможные в письменном стиле.
  Средний этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и об-щее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, на-коплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и ино-странном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоя-тельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.