Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Роль самостоятельной работы при изучении английского языка
ВВЕДЕНИЕ
Знание английского языка в современном обществе становится необходимо для личной и профессиональной жизни человека. Люди, практически владеющие одним или несколькими иностранными языками, имеют реальную возможность занять более высокое социальное положение, следовательно, современное общество нуждается в гражданах, умеющих использовать иностранный язык в реальной коммуникации. Но, к сожалению, у большинства выпускников средней школы уровень владения английским языком остается низким. Молодые люди не могут актуализировать знания в нестандартных ситуациях, используют свой иноязычный словарный запас только в соответствии с заученными шаблонами. Причины этого, возможно кроются в том, что школьники, привыкая к тому, что на уроках им предъявляют знания в готовом виде, утрачивают способность и мотивацию к самостоятельному поиску, "открытию". Эти обстоятельства актуализируют необходимость поиска путей повышения эффективности процесса изучения английского языка в современной школе. Одним из возможных способов оптимизации этого процесса может стать использование ресурсов самостоятельной работы школьников на уроках и за их пределами. Именно поэтому мы определили тему нашего исследования, как «Роль самостоятельной работы при изучении иностранного языка».
..................
Глава I. Теоретические основы организации самостоятельной работы школьников в процессе обучения
1.1.Сущность самостоятельной работы школьников в процессе обучения
Прежде чем выявить место самостоятельной работы школьников в процессе изучения иностранного языка, мы считаем целесообразным рассмотреть различные подходы к определению понятия «самостоятельная работа».
Р.Б.Срода под самостоятельной работой учащихся предлагал понимать “такую их деятельность, которую они выполняют, проявляя максимум активности, творчества, самостоятельного суждения, инициативы”[ Срода, Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении [Текст]/ Р.Б.Срода. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – С. 7.]. Однако данное определение исключает самостоятельную работу учащихся на репродуктивном уровне.
Б.П.Есипов определял самостоятельную работу учащихся как “такую работу, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той или иной форме результаты своих умственных или физических (или тех и других вместе) действий”[ Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках [Текст]/ Б.П.Есипов. – М.: Учпедгиз, 1961. – С. 15.]. Далее ученый отмечал, что “иногда под самостоятельной работой разумеют лишь самостоятельность выводов в рассуждениях учащихся, вызванных материалом, предложенным учителем. Такая активная мыслительная деятельность очень ценна, но нельзя сводить к ней самостоятельную работу ученика.
...............
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Буряк, В.К. Самостоятельная работа учащихся [Текст]/ В.К.Буряк. – М.:Просвещение, 1984. – С. 10.
2.Василевич, А.П. Лото “My Funny Zoo” [Текст]/ А. П. Василевич// Английский язык в школе. - №2. – 2009. – С. 71-77.
3.Гарунов, М.Г. Совершенстовавание внеаудиторной самостоятельной работы студентов – важное условие эффективной подготовки специалистов [Текст]/ М.Г.Гарунов, П.И.Пидкасистый // Содержание и методы профессионального воспитания студентов: Сб. – Тюмень, 1981. – С. 38-53.
4.Голант, Е.Я. Методы обучения в советской школе [Текст]/ Е.Я.Голант. – М.: Учпедгиз, 1957. – 152 с.
5.Давыдов, В.В. О понятии развивающего обучения [Текст]/ В.В.Давыдов // Педагогика. – 1995. - № 1. – С. 29-39.
........................