Дифференцированный подход к учащимся при обучении биологии

• Номер работы:
  195921
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.09.2011 г.
• Объем работы:
  44 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение 3
  Глава I. Теоретические основы дифференциации обучения 6
  1.1. Определение понятий "дифференцированный подход к обучению и воспитанию" 6
  1.2. Психолого - педагогическая основа индивидуализации обучения как составной части дифференцированного обучения 13
  Глава II. Самостоятельная работа учащихся - организационная основа индивидуализации обучения 20
  2.1. Разработка заданий для учащихся учителем биологии 20
  2.2. Изучение индивидуальных особенностей учащихся 28
  Заключение 38
  Список литературы 41
  Приложение 44
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дифференцированный подход к учащимся при обучении биологии
  Введение
  
  Школа является важным этапом возрастного развития и становления личности детей, она должна и непременно обязана гарантировать высокий уровень образования. Наша школа обучает детей с разным уровнем развития, и так как массовая школа не в состоянии предложить каждому школьнику индивидуальную учебную программу, учителя ищут модели обучения, которые могут обеспечить развитие личности с учетом индивидуальных психологических и интеллектуальных возможностей.
  Глава II. Самостоятельная работа учащихся - организационная основа индивидуализации обучения
  2.1. Разработка заданий для учащихся учителем биологии
  
  Дифференцированным считается такой учебно-воспитательный процесс, для которого характерен учет типичных индивидуальных различий учащихся. [1]
  Организация учителем внутриклассной дифференциации включает несколько этапов.
  1.Определение критерия, на основе которого выделяются группы учащихся для дифференцированной работы.
  2.Проведение диагностики по выбранному критерию.
  3.Распределение детей по группам с учетом результатов диагностики.
  4.Выбор способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся.
  5.Реализация дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока.