Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Изучение пьесы "Лес" Островского А.Н. в школе
Введение
Начало XIX века отмечено повышенной активностью авторского плана. Обретенная автором позиция «я-для-себя» дала А.Н. Островскому возможность увидеть и героя по-другому. Быта решена проблема нахождения завершающей позиции по отношению к личности,
понимаемой как принципиально необъективируемой (не становящейся лишь «я-для- другого»), внутренне бесконечной и свободной. Сначала романтики, а потом и реалисты предложили формы завершения героя, сохранившие взгляд на него изнутри.
Наиболее подробно в современном литературоведении описаны новые формы авторской вненаходимости по отношению к персонажу, возникшие в эпосе. Драма остается почти вне поля зрения исследователей. Но в ней тоже происходят изменения в субъектной сфере в рамках поэтики нового времени. В первую очередь они касаются содержания образа героя. Вместо традиционного образа-характера он становится
героем-личностью. Отличие заключается в том, что классический характер «изначально включен в жизнь рода и дан с начала и до конца определившимся»[ Бройтман С.Н. Историческая поэтика. М.: РГГУ, 2001.-С.274.].
...................
Глава I. Специфика драмы как литературного рода и задачи ее изучения в школе
Ни одни из родов литературы не соприкасается так тесно с другими
видами искусства, как драма. Драма «по сути дела, не является просто
еще одним литературным родом,— она представляет собой нечто уже выходящее за пределы литературы, и анализ ее может быть осуществлен уже не только на основе теории литературы, но и теории театра».[ Л. И. Тимофеев. Основы теории литературы. М., 1959.-С. 355.]
Свое окончательное воплощение драматические образы получают на сцене. Однако игра актерок, режиссерский замысел, сценическое оформление, словом — все, что определяет стиль спектакля, театра, зависит от репертуара, от специфических особенностей пьес, избираемых для постановки. Эти общеизвестные, очевидные положения есть смысл напомнить потому, что и у нас, и на Западе, горячо обсуждая и изучая пути и судьбы современного театра, сравнительно мало занимаются драмой как литературной формой[ Костелянец Б. О. Драма и действие. Лекции по теории драмы / Б. О. Костелянеи; Сост. и вст. ст. В. И. Максимова. — М.: Совпадение, 2007. — С. 216.
].
...................
Список использованной литературы
1.Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая
2.Богданова О.Ю. Теория и методика обучения литературе : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В.Ф.Чертов; под ред. О.Ю.Богдановой. — 5-е изд., стер. — М.: Издательский центр Академия, 2008. — 400 с. 166-169
3.Бройтман С.Н. Историческая поэтика. М.: РГГУ, 2001. 320 с.
4.Войтоловская Э. Л. , Румянцева Э. М. Практические занятия по русской литературе XIX в. – М., 1975.
5.Волькенштейн В. Драматургия. - М.,I960. - С . 4
6.Голубков В.В. Методика преподавания литературы. М., 1995. 647с.
7.Давыдова Т.Т., Пронин В.А. Теория литературы: Учеб. пособие. — М.: Логос, 2003. — 232 с.
8.Дьяченко О.Н. Антитеза в пьесе А. Н. Островского "Лес" : Х класс // Литература в шк. - 2007. - № 3. - С. 32-34.
..............