Особенности высшей нервной деятельности детей дошкольного, младшего школьного и среднего школьного возраста. Психофизиологическая готовность к школьному обучению

• Номер работы:
  210011
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  22.02.2012 г.
• Объем работы:
  13 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Особенности высшей нервной деятельности детей дошкольного возраста 5
  2. Специфика высшей нервной деятельности детей младшего школьного возраста 7
  3. Высшая нервная деятельность среднего школьного возраста 8
  4. Психофизиологическая готовность к школьному обучению 10
  Заключение 12
  Список использованной литературы 13
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности высшей нервной деятельности детей дошкольного, младшего школьного и среднего школьного возраста. Психофизиологическая готовность к школьному обучению
  Центральная нервная система, а именно головной мозг осуществляют слаженную деятельность организма человека, а также его связь с окружающей средой. Головной мозг состоит из подкорковых отделов и коры. Объединенная деятельность этих двух отделов называется высшей нервной деятельностью . Основу ее составляют процессы возбуждения и торможения.
  Возбуждение представляет собой активный ответ нервной системы на раздражение. Торможение является активным процессом, который приводит к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов. Торможение непосредственно связано с процессом возбуждения и выступает как регулятор активности всех органов и систем организма. Нервная система характеризуется таким свойством как подвижность. Данное свойство выражается в способности реагировать на изменение окружающей среды.
  Итак, высшая нервная деятельность обеспечивает индивидуальное приспособление организма к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды. Она определяется совокупным действием многих факторов. К ним относятся афферентная импульсация, которая поступает в центральную нервную систему от рецепторов, воспринимающих эндогенные и экзогенные раздражения, т. е. раздражения из внутренней и внешней среды, с другой стороны – следовые явления от прежней деятельности нервной системы, т. е. память. Важная роль в афферентной импульсации принадлежит обратным связям, передающим через внутренние и внешние анализаторы сигналы о характере и эффективности реакций организма. На основе анализа и синтеза афферентной импульсации и следовых процессов формируются новые рефлекторные акты и целостное поведение организма.