Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Развитие ценностных ориентаций на уроке английского языка
Актуальность темы исследования. Поликультурное образование современного школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений вместе с русским языком и литературным чтением, и другими предметами школьного цикла.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется развитие ценностной сферы учащихся на уроках иностранного языка.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком.
Сегодня духовно-нравственное воспитание нуждается в теоретическом осмыслении его методологических основ, разработке целостного подхода к ним. Наступил новый этап развития социума, связанный с изменением менталитета общества и личности, изменением ценностных ориентации у подрастающего поколения.
Мы перестали думать о духовном обогащении, стали игнорировать нравственную сущность поступков. Такие проявления высокой нравственности, как сострадание, соучастие, сопереживание, уважение к другим и самому себе, к сожалению, отходят на второй план.
......................
Глава I. Теоретические и практические проблемы формирования ценностных ориентаций школьников на уроках английского языка
1.1. Понятие и содержание ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста
Проблемой формирования ценностных ориентаций, определением и уточнением понятий «ценность», «ценностные ориентации» занимались такие ученые как Г.А. Аргунова, Н.А. Асташова, С.Г. Гладнева, Э.В. Зауторова, С.А. Куликова, Б.Т. Лихачев, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин, Т.А. Серебрякова, И.И. Шатилова и другие.
Так, исследователь С.А. Артюхова, рассматривает ценности как «духовные и материальные феномены, имеющие личностный смысл, являющиеся мотивом деятельности».[ Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. – 2009. - №4. - С.117 – 121.]
По мнению Т.А. Серебряковой, «ценности представляют собой культурно-исторический опыт, накопленный обществом, и индивидуальный опыт, опыт «складывающийся» в процессе жизнедеятельности личности», ценности «тесно взаимосвязаны с такими нравственными категориями, как убеждения, отношения, ответственность и т.д.». Ученый считает, что «общественные отношения, в которые вступает человек, требуют от него соответствия целому ряду моральных, нравственных, этических нормативов, которые и находят проявление, отражение в системе ценностных ориентаций и установок».[ Серебрякова Т.А. Ретроспективный взгляд на проблему ценностей и их роль в развитии современной личности // Наука и школа. - 2008.- №3. - С.50-54.]
Н.А.Асташова определяет ценности как «стержневое образование личности, системный компонент культуры, выражение потребности в человечности».[ Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии // Педагогика. – 2009. - №8. - С.8-13]
З.И. Равкин подчеркивает, что ценности жизни и деятельности подрастающего поколения должны отражать социальные, правовые и нравственные нормы общества.[ Равкин З.И. Развитие образование в России: новые ценностные ориентиры (концепция исследования) // Педагогика. – 2008. - №5. - С.87-90.
]
.........................
Список литературы
1.Арапова Е.М. Нравственное воспитание на уроках иностранного языка / фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – М, 2009.
2.Артемов В. Д. Психология обучения иностранным языкам. - М., 2008.
3.Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. – 2009. - №4. - С.117 – 121.
4.Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии // Педагогика. – 2009. - №8. - С.8-13.
5.Арьиоки К. Способы активизации учащихся младшего возраста на занятиях по английскому языку // Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Спб., 2008. С. 90-95.
6.Бим И.Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей // Иностранные языки в школе. – 2008.- № 1.
7.Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. – М., 2007.
8.Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. – 2009. - №4. С.29-36.
9.Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку. – М., 2008.
10. Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приёмы его организации // Иностранные языки в школе. – 2008. - № 2.
11. Ермаков В.Л. Игры на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. – 2008. - № 2.
12. Коростылёв В.С., Пассов Е.И., Кузовлев В.П. Принципы создания коммуникативного обучения иноязычной культуре // Иностранные языки в школе. – 2008. - № 2.
13. Максимова И.Р., Мильруд Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2010. - № 4.
..................