Диалог культур как основной принцип обучения и воспитания в процессе изучения иностранному языку

• Номер работы:
  585650
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.11.2019 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические основы изучения диалога культур как основного принципа обучения и воспитания в процессе обучения иностранному языку 6
  1.1. Обучение иностранному языку в современной школе 6
  1.2. Концептуальные подходы к исследованию феномена «диалог культур» 10
  1.3. Роль диалога культур в обучении иностранному языку 14
  Выводы по 1 главе 17
  Глава 2. Экспериментальное исследование влияние диалога культур на процесс обучения и воспитания в рамках обучения иностранному языку 19
  2.1. Сценарий урока по английскому языку для учащихся 10-ого класса 19
  2.2. Методические рекомендации педагогам по использованию диалога культур в процессе обучения иностранному языку в средней школе 25
  Выводы по 2 главе 30
  Заключение 32
  Список использованной литературы 36
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Диалог культур как основной принцип обучения и воспитания в процессе изучения иностранному языку
  Роль и место учебного предмета «Иностранный язык» в системе общего среднего образования предопределяется особенностями современного социального заказа, ориентирующегося на такое изучение языков, которое бы сделало возможным их широкое использование в качестве средства общения между людьми – носителями разных языков в контексте диалога их национальных культур. Изучение процессов устного общения в контексте обучения иностранному языку показывает, что оно обладает спецификой, которая складывается из системы факторов, обусловливающих различия в организации, функциях и способах опосредования процесса общения, характерных для данной культурно-национальной общности.
  В процессе устного иноязычного общения речевое взаимодействие происходит между представителями различных языков и культур, их ценностных ориентаций, регулирующих речевое поведение коммуникантов. Культурные различия партнеров по общению усложняют устное иноязычное общение, основной целью и результатом которого является достижение адекватного взаимопонимания между собеседниками [14].
  Важным требованием к организации и осуществлению процесса обучения выступает формирование у учащихся готовности к взаимопониманию посредством разработки модели процесса устного иноязычного общения, обеспечивающей условия для создания общего коммуникативного и аксиологического пространства с партнерами по коммуникации, тем самым обеспечивая возможности для возникновения диалога культур через посредство используемого иностранного языка
  ........................................................
  Благодаря изменению роли иностранного языка в жизни общества и системе школьного образования и в результате поиска новых подходов к его преподаванию сформировались разные модели обучения иностранному языку. Знание английского языка, как и любого другого иностранного языка - это ключ к успеху в современном мире, где общение на иностранных языках и обработка огромных объемов информации приобретает все большее значение.
  Важным этапом овладения умениями и навыками иностранного языка, является понимание возникновения языка и его развитие на протяжении многих лет со времен основания до современности. Содержание обучения иностранным языкам является одной из важных проблем методики, поскольку дает ответ на вопрос: чему учить? [31]
  Главная цель обучения иностранному языку в современной школе заключается в формировании у учащихся коммуникативной компетентности - умений и навыков осуществлять общение в устной и письменной формах в пределах сфер и тематики, определенных программой для каждого профиля, с соблюдением традиций и норм, принятых в стране изучаемого языка
  ...................................................