Особенности логопедической работы с учащимися младших классов общеобразовательной школы

• Номер работы:
  215838
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.04.2012 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей логопедической работы с учащимися младших классов общеобразовательной школы 6
  1.1Специфика работы логопеда на логопункте 6
  1.2Характеристика методов логопедической диагностики, применяемых в работе логопеда в общеобразовательных учреждениях 9
  1.3Характеристика речевого развития и нарушений речи детей, посещающих логопункт в общеобразовательных учреждениях 13
  1.4 Профилактика нарушений речи у учащихся младших классов в условиях общеобразовательной школы 19
  Выводы по главе 1 24
  Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей логопедической работы с учащимися младших классов общеобразовательной школы 25
  2.1Организация и проведение констатирующего эксперимента 25
  2.2 Методика коррекционной работы по исправлению нарушений речи младших школьников 30
  2.3Динамика развития речи у детей младшего школьного возраста 36
  Выводы по главе 2 39
  Заключение 40
  Список литературы 42
  Приложение 44
   
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности логопедической работы с учащимися младших классов общеобразовательной школы
  Введение
  
  Актуальность исследования. Полноценная речь является необходимым условием становления и функционирования человека, в частности, его коммуникативных возможностей, лежащих в основе формирования личности. Оптимизация помощи лицам, имеющим речевые расстройства различного генеза, требует от дефектологов специальных знаний о взаимовлиянии речи и других психических функций.
  В психолого-педагогических исследованиях, проведенных Р.Е.Левиной, В.И. Лубовским, Т.Б. Филичевой, Е.М. Мастюковой и другими авторами, показано, что у детей с нарушенным речевым развитием имеются специфические особенности общего психического развития. Это обусловило необходимость разработки и введения системы специальных заданий, упражнений и приемов коррекционно-педагогического воздействия, осуществляемого воспитателем в целях более полной нормализации речевой и психических функций ребенка.
  2.2 Методика коррекционной работы по исправлению нарушений речи младших школьников
  
  На протяжении первых трех лет обучения школьники упражняются в различных видах письма, каждый из которых имеет определенное значение для формирования навыков полноценной письменной речи, отвечая задачам обучения, закрепления и проверки соответствующих знаний и умений.
  В настоящее время является общепризнанным, что между недоразвитием устной речи и нарушением письма и чтения у детей существует тесная взаимосвязь. Поэтому для устранения нарушений необходима единая система коррекционного воздействия. В подтверждение этого положения говорит и тот факт, что дисграфия и дислексия не являются изолированными дефектами, а чаще всего сопровождают друг друга.