Сравнительный анализ двигательных функций старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  229426
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  18.10.2012 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение……………………………………………2
  Глава I. Особенности развития двигательных функций у детей
  старшего дошкольного возраста……………………………………………….4
  1.1. Специфика двигательных функций у детей старшего
  дошкольного возраста………………………………………………………….4
  1.2. Роль двигательной активности и её развитие…………………………...10
  Глава II. Особенности развития двигательных функций у детей
  старшего дошкольного возраста с афазией………………………………….17
  2.1. Сущностные характеристики детской афазии………………………….17
  2.2. Специфика развития двигательной сферы у детей с афазией…………24
  Заключение…………………………………….29
  СпИсок литературы………………………………………………32
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительный анализ двигательных функций старшего дошкольного возраста
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. В дошкольном возрасте закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности. В эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также начальное воспитание физических качеств. Движение является средством познания окружающего мира, удовлетворения биологических потребностей организма............
  Глава I. Особенности развития двигательных функций у детей старшего дошкольного возраста
  
  
  1.1. Специфика двигательных функций у детей старшего дошкольного возраста
  
  Анализ психолого-педагогической литературы показал, что двигательная активность рассматривается как:
  - главное проявление жизни, естественное стремление к физическому и психическому совершенствованию (Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева);
  - основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка; она подчинена основному закону здоровья: приобретаем, расходуя (И.А. Аршавский);
  ........
  Заключение
  
  На основании вышеизложенного мы пришли к выводу, что в психолого-педагогической литературе двигательная активность рассматривается как главное проявление жизни, естественное стремление к физическому и психическому совершенствованию; основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка; она подчинена основному закону здоровья: приобретаем, расходуя; кинетический фактор, определяющий развитие организма и нервной системы наряду с генетическим и сенсорным факторами; удовлетворение собственных побуждений ребенка, внутренней необходимости в виде инстинкта «радость движения» (Ю.Ф. Змановский и др.).
  ...........