Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Теоретические основы обучение детей дошкольного возраста сюжетно-тематическому рисованию
Введение
Важную роль в развитии творчества детей дошкольного возраста отводится сюжетно-тематическому рисованию, т.к. содержание сюжетно-тематического рисования является какой-либо сюжет или пейзаж. Рисунки детей значительно обогащаются за счет приобретенного ими опыта в рисовании. Дети включают в свои композиции не только предметы, но уже и окружающую их обстановку. Тематика сюжетного рисования определяется, прежде всего, теми впечатлениями, которые ребенок получает от наблюдения окружающей действительности.
Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции. В настоящее время существует множество средств развития детского творчества: аппликация, лепка, конструирование, рисование. Все они оказывают большое влияние на личность ребенка, способствуют развитию воображения, памяти, речи, воспитывают нравственные качества ребенка.
...............
I. Значение сюжетного рисования для развития дошкольников
1.1. Понятие изобразительной деятельности, её основные виды
Изобразительная деятельность — одно из первых и наиболее доступных средств самовыражения ребенка, в котором проявляется своеобразие многих сторон детской психики. Рисунок является мощным средством познания и отображения действительности, в рисунке раскрываются особенности мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы. Так же как игра, он позволяет более глубоко осмыслить интересующие ребенка сюжеты.
По мнению А.В. Запорожца, по мере овладения изобразительной деятельностью у ребенка создается внутренний, идеальный план деятельности, который отсутствует в раннем детстве. Рисунок выступает в роли материальной опоры данной деятельности [18, 43].
В.С. Мухина отмечает, что изобразительная деятельность, оказывая специфическое влияние на развитие восприятия и мышления, организует умение не только смотреть, но и видеть, позволяет ребенку передавать предметный мир вначале по-своему и лишь позже — по принятым изобразительным законам. Использование цвета постепенно начинает влиять на развитие непосредственно восприятия и, что еще более важно, эстетических чувств ребенка. Таким образом, занятия рисованием способствуют оптимальному и интенсивному развитию всех психических процессов и функций, приучают ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать деятельности [23, 54].
...................
Список литературы
1.Аксарина Н. Воспитание детей раннего возраста//Дошкольное воспитание. - 1986. - №4-8.
2.Белкина В.Н. Детская психология. - Ярославль, 1994.
3.Бреслав Г.М. Психология эмоций. - М., 2004.
4.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967.
5.Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1978.
6.Волосова Е.Б. Развитие ребенка раннего возраста. – М., 1999.
7.Выготский Л.С. Воображение и творчество. - М.: Просвещение, 1966.
8.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М.: Просвещение, 1956.
9.Гербова В.В. Воспитание и развитие детей раннего возраста. – М., 1981.
10.Горичева В.С. Художественно-дидактические игры, задания и упражнения: методическое пособие. - Ярославль: ЯрПК ЯГПУ им.К.Д. Ушинского, 2000. - 34 с.
11.Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М., 1995.
12.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника: учеб. пособие для вузов / Г.Г. Григорьева. - М.: Академия, 1999. - С. 220
13.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Педагогика, 1999.
...........