Теоретические основы обучение детей дошкольного возраста сюжетно-тематическому рисованию

• Номер работы:
  230802
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.11.2012 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  ВВЕДЕНИЕ 3
  I. ЗНАЧЕНИЕ СЮЖЕТНОГО РИСОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
  1.1. Понятие изобразительной деятельности, её основные виды 7
  1.2. Понятие сюжетного рисования и его особенности 12
  1.3. Значение сюжетного рисования для развития ребёнка 14
  II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РИСОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
  2.1. Рисование для развития эмоций, интереса, любознательности 17
  2.2. Сюжет как развитие воображения, представлений, и памяти 19
  2.3. Для развития творчества 25
  III. АНАЛИЗ ИЗУЧАЕМОГО ВОПРОСА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ. АНАЛИЗ ПРОГРАММ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
  ВЫВОДЫ 31
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Теоретические основы обучение детей дошкольного возраста сюжетно-тематическому рисованию
  Введение
  
  Важную роль в развитии творчества детей дошкольного возраста отводится сюжетно-тематическому рисованию, т.к. содержание сюжетно-тематического рисования является какой-либо сюжет или пейзаж. Рисунки детей значительно обогащаются за счет приобретенного ими опыта в рисовании. Дети включают в свои композиции не только предметы, но уже и окружающую их обстановку. Тематика сюжетного рисования определяется, прежде всего, теми впечатлениями, которые ребенок получает от наблюдения окружающей действительности.
  .........
  
  I. Значение сюжетного рисования для развития дошкольников
  1.1. Понятие изобразительной деятельности, её основные виды
  
  Изобразительная деятельность — одно из первых и наиболее доступных средств самовыражения ребенка, в котором проявляется своеобразие многих сторон детской психики. Рисунок является мощным средством познания и отображения действительности, в рисунке раскрываются особенности мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы. Так же как игра, он позволяет более глубоко осмыслить интересующие ребенка сюжеты.
  ............
  
  Выводы
  
  Предпосылками продуктивных видов деятельности, так же как игры и труда, выступают потребность малыша в самостоятельности и активности, подражание взрослому, освоение предметных действий, формирование координации движений руки и глаза.
  ...............