Психология обучения взрослого человека

• Номер работы:
  247772
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  23.03.2013 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы исследования психологии обучения взрослого человека 6
  1.1Характеристика особенностей психологии обучения взрослого человека 6
  1.2 Методы и факторы обучения взрослых 11
  Глава 2. Эмпирическое исследование психологии облучения взрослого человека 18
  2.1Организация и проведение исследования 18
  2.2Направления работы, упражнения по повышению эффективности обучения взрослых 22
  Заключение 26
  Список литературы 28
  Приложение 30
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психология обучения взрослого человека
  Введение
  
  Актуальность исследования. В настоящее время все более актуальной проблемой становится обучение взрослых людей. Образование расширило и продолжает расширять свои границы и масштабы, проникая буквально во все области человеческого бытия. Спектр современных образовательных услуг предоставляет их потребителям возможности приобретать знания, умения, навыки и качества, необходимые им для профессионального и социального продвижения, для развития личности, для улучшения всех сфер своей жизни. В 80-е годы в систему непрерывного образования включилась традиционная школа обучения взрослых. Андрагогика взяла на вооружение такие методы, как фасилитация (обучение, при котором учитель только способствует развитию и познанию учащихся), кооперативное обучение, поликультурный подход и другие гуманистические методы.
  Демографический состав трудовых ресурсов постоянно меняется, а вместе с тем значительно усиливается конкуренция за рабочее место, теперь организации требуют гораздо большего от своих сотрудников. Именно потому, умение эффективно обучать взрослых набирает все большей популярности.
  ………….
  
  Глава 1. Теоретические основы исследования психологии облучения взрослого человека
  1.1Характеристика особенностей психологии обучения взрослого человека
  
  Самое общее определение взрослого человека было дано специалистами UNESCO в 1976г.: «Взрослый — всякий человек, признанный таковым в том обществе, к которому он принадлежит» [13,c.44].
  Понятие образование взрослых (adult education) охватывает собой весь комплекс непрерывных процессов обучения - как формального, так и весь спектр его неофициальных форм и видов, с помощью которых взрослые люди развивают свои способности, обогащаются знаниями, совершенствуют профессиональные квалификации или же применяют их в новом направлении.
  В педагогике появился особый раздел дидактики, получивший название андрагогика – раздел теории обучения, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога. Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в 1833 году немецким историком педагогики А. Каппом [18,c.23].
  ……………
  Список литературы
  1. Агапова О. В.,Тоскина Н. А., Вершловский С. Г.Технологии образования взрослых: — Москва, КАРО, 2008 г.- 176 с.
  2. Базарова Г.Т. Особенности обучения взрослых. // Менеджер по персоналу №2, 2007г.
  3. Василькова, Т.А. Основы андрагогики. - М.: Кнорус, 2011.
  4. Васягина Н.Н. Обучение взрослых: опыт и перспективы: монография / Н.Н. Васягина; Урал. гос. пед. ун-т.., 2008
  5. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования. - Педагогика, 2003, №8. С. 32 – 36
  
  ……………