Исследование взаимосвязи между показателями школьной системы качества образования и результатами ЕГЭ

• Номер работы:
  248229
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.03.2013 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Характеристика школьной системы качества образования и ЕГЭ 6
  1.1 Понятие и сущность школьной системы качества образования 7
  1.2 Понятие и сущность ЕГЭ 10
  Глава 2. Взаимосвязь между показателями школьной системы качества образования и результатами ЕГЭ 13
  2.1 Единый государственный экзамен в системе оценки качества образования 13
  2.2 Основные направления использования результатов ЕГЭ в управлении качеством образования 19
  Заключение 26
  Список источников и литературы 28
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Исследование взаимосвязи между показателями школьной системы качества образования и результатами ЕГЭ
  Введение
  
  В рамках данной работы рассматривается проблема взаимосвязи между показателями школьной системы качества образования и результатами ЕГЭ. Выбор данной темы обусловлен ее актуальностью и важностью в современной педагогике, которая состоит в необходимости введения в образовательную систему оптимальных форм контроля знаний учащихся.
  Формы оценивания знаний в современном обществе приобретают особое значение, поскольку большую ценность имеют знания и уровень образованности сами по себе.
  Поскольку оценка знаний является не только показателем качества образования, но и одним из факторов, влияющих на его повышение, в Федеральной целевой программе развития образования обусловлена необходимость и актуальность подобного объективного контроля.
  В этой связи большую важность получили исследования, направленные на совершенствование контрольно-оценочных процессов на основе аппарата и методов теории педагогических измерений с целью обеспечения высокой объективности данных о качестве учебных достижений, их сопоставимости в сравнительном и прогностическом анализе при проведении мониторинга и накоплении информации о качестве образования
  …………
  
  
  Глава 1. Характеристика школьной системы качества образования и ЕГЭ
  В рамках данной главы мы рассматриваем проблему системы оценки качества образования, требования к которой в последние годы возрастает, так же как и к самому качеству образования.
  Необходимость оценивания знаний исторически сложилась очень давно - XVIII - начале XIX века. Первыми попытками теоретического обоснования и практическими разработками системы оценивания были работы педагогов того времени – В.Ф.Одоевского, К.Д.Ушинского, Н.И.Пирогова.
  С развитием педагогической науки изменялись не только представления об оценке, но и ее формах и средствах. В конце XIX века была узаконена 5-балльная система оценки, которая сохранилась до конца прошлого века.
  Впоследствии были предприняты попытки разработки новой шкалы оценивания на основе обращения к зарубежному опыту, но основной системой продолжала оставаться 5-балльная шкала.
  В 2001 году в России был разработан и внедрен проект Единого государственного экзамена, который изначально проводился как эксперимент, а впоследствии был внедрен в качестве основной системы оценки качества знаний выпускников школ.
  …………
  
  Список источников и литературы
  
  1. Абрамова М.Е., Белобородов В.Н., Татур А.О. Оценка точности измерения способностей экзаменуемых. / В сб. «Оценка образовательных достижений в рамках национальных экзаменов». Материалы и тезисы докладов Международной конференции. 13-15 декабря 2004. – М.: Уникум-центр, 2005. – 279с. - С.142- 151.
  2. Аванесов В.С. Основы педагогической теории измерений // Педагогические Измерения. – 2004 . - №1. - с15-21.
  3. Аванесов В.С. Единый государственный экзамен вфокусе научного исследования// Педагогические Измерения. – 2006. - №1. -с. 3-31.
  …………