Методика духновно-нравственного воспитания на уроках математики в начальной школе

• Номер работы:
  249532
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.04.2013 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………………………………….2
  Глава I. Теоретико-методологические аспекты изучения специфики
  духовно-нравственного воспитания на уроках математики
  в начальной школе……………………………………………………………….6
  1.1. Особенности и содержание духовно-нравственного воспитания
  в начальной школе……………………………………………………………….6
  1.2. Математика как учебный предмет в начальной школе…………………..17
  1.3. Роль математики в духовно-нравственном воспитание школьника…….24
  Выводы по первой главе………………………………………………………..38
  Глава II. Практика духовно-нравственного воспитания на уроках
  математики в начальной школе………………………………………………...40
  2.1. Анализ передового педагогического опыта
  духовно-нравственного воспитания младших школьников
  на уроках математики…………………………………………………………..40
  2.2. Диагностика уровня духовно-нравственного воспитания
  младших школьников…………………………………………………………...58
  2.3. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности
  предложенных методов и средств духовно-нравственного воспитания
  младших школьников на уроках математики………………………………...61
  Выводы по второй главе……………………………………………………….64
  Заключение……………………………………………………………………..65
  Информационные источники………………………………………………….67
  Приложение……………………………………………………………………..
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика духновно-нравственного воспитания на уроках математики в
  начальной школе
  Но проблема формирования нравственности остается актуальной на данном этапе, так как каждому человеку необходимо уметь согласовывать свою деятельность с другими членами общества, знать и подчиняться определенным нормам, правилам и требованиям.
  Современная школа, активно влияя на формирование мировоззрения учащихся, способствует их духовному и нравственному становлению, вносит определённый вклад в решение проблем, связанных с преодолением духовного кризиса в обществе (рост детской преступности, алкоголизма, наркомании, суицида, беспризорности, оккультизма и т. д.), и воспитанием такого человека, для которого нормы, правила и требования общественной морали выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения, приобретённые в силу внутреннего влечения к добру.
  Особая роль в развитии нравственной личности, в частности чести и достоинства принадлежит математике.
  Математика в отличие от большинства других преподаваемых в начальной школе дисциплин имеет предметом своего изучения не непосредственно вещи, составляющие окружающий нас внешний мир, а количественные отношения и пространственные формы, свойственные этим вещам. Задача учителя на уроке математике – преодолеть в сознании учеников возникающее представление о «сухости», формальном характере, оторванности этой науки от жизни и практики.
  Объект исследования - процесс обучения младших школьников математике.
  *
  *
  К примеру, это может быть экскурс в историю старых учебников математики начальной школы, котрый даёт возможность оценить современные учебники математики с учётом классической отечественной педагогики начального обучения, наследия выдающихся русских педагогов. Можно утверждать, что «Арифметика» Леонтия Филипповича Магницкого послужила связующим звеном между русской математической литературой XVIII-XIX веков и рукописями XVII века.