Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Теоретические основы формирование изобразительных умений у детей дошкольного возраста в процессе рисования гуашью
Введение
Анализ процесса изображения показывает, что для создания рисунка необходимо наличие, с одной стороны, отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой стороны, умения выразить эти представления в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить движение руки задаче изображения. Следовательно, требуется не только специальная организация восприятия детей с целью образования нужных представлений, но и развитие движений руки, формирование графических навыков и умений.
Изучение детских рисунков свидетельствует о том, что обучению технике рисования в дошкольных учреждениях уделяется еще мало внимания. Дети не умеют правильно держать инструмент, которым рисуют (карандаш, кисть), не владеют рациональными способами движения руки при рисовании, отчего эти движения часто бывают неуверенными, неточными, скованными, что в свою очередь вызывает чрезмерное мышечное напряжение руки, приводит к быстрому ее утомлению. .
................................
1 Актуальные проблемы формирования представления у детей дошкольного возраста в трудах педагогов и психологов
Проблема развития способностей дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков, работающих в сфере образования. Об этом свидетельствует большое количество публикуемых статей, методических пособий, сборников игр и упражнений как по развитию различных психических процессов в этом возрасте (мышления, внимания, памяти, воображения, эмоций), так и по развитию разных видов способностей общей (перцептивных, интеллектуальных, творческих, мнемических, познавательных, моторных) и специальной направленности (математических, конструкторских, музыкальных, изобразительных).
Под способностями понимают те психические свойства и качества личности, которые служат необходимым условием высококачественного выполнения конкретного вида деятельности.
Способности к изоб¬разительной деятельности в историческом плане раз¬вились в процессе труда, направленном на удовлетворение потребностей человека. Постепенно, по мере дальнейше¬го развития и совершенствования всего уклада жиз¬ни человека усложнялась и специфика художествен¬ного творчества. Одновременно развивались и те психи¬ческие свойства человека, которые служили услови¬ем успешного выполнения изобразительной деятель¬ности.
По мере исторического развития человечества менялось и содержание понятия «художественные спо¬собности». Развитие изобразительного искусства слу¬жило важнейшим условием развития художественного зрения. Следует подчеркнуть, что развитие художест¬венных способностей, как и других способностей, в огромной мере определяется историческими условия¬ми жизни человека, практической потребностью обще¬ства в результатах изобразительной деятельности.
Художественные способности – психологические качества человека, которые нужны для успешной работы в области искусства. Существуют разные точки зрения на то, какие качества относятся к числу художественных способностей.
...................................
Список литературы
1. Баранова, Е.В. От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования [Текст]: учебно-методическое пособие. / Е.В. Баранова, А.М.Савельева – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.- 64 с.
2. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. – М.: Педагогическое общество России, 2008
3. Дормидонтова Л. Педагогические условия развития творческих способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора [Текст] /Л. Дормидонтова // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 3. – С. 94-99.
...................................