Коммуникативное и социокультурное развитие личности обучаемого на уроках иностранного языка

• Номер работы:
  255815
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.05.2013 г.
• Объем работы:
  24 стр.
• Содержание:
  Введение …………………………………………………………………… 3
  Глава 1. Характеристика коммуникативного и социокультурного подходов в обучении иностранному языку………………………………
  5
  1.1. Коммуникативное обучение. Принципы коммуникативного обучения………………………………………………………………
  5
  1.2. Основная цель обучения иностранным языкам. Социокультурный подход кобучению иностранного языка………
  9
  Выводы по главе 1…………………………………………………………. 12
  Глава 2. Анализ форм уроков иностранного языка, позволяющих сочетать коммуникативный и социокультурный подходы………………
  13
  2.1. Тенденции интерпретации фактов языка и культуры в учебных целях…………………………………………………………………………
  13
  2.2. Нетрадиционные уроки иностранного языка, как формирование коммуникативной и социокультурной компетенции……………………..
  15
  Выводы по главе 2………………………………………………………….. 20
  Заключение………………………………………………………………….. 21
  Список использованной литературы……………………………………… 23
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коммуникативное и социокультурное развитие личности обучаемого на уроках иностранного языка
  Введение
  
  В настоящее время проблема преподавания иностранного языка в современной школе становится особо важной. Цель обучения иностранному языку - сформировать коммуникативную компетенцию, которая включает языковую и социокультурную компетенцию. Изучение иностранного языка основывается на формировании личности, которая способна участвовать в межкультурной коммуникации. Однако участие в межкультурном общении невозможно без знаний о социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Формирование у учащихся коммуникативной и социокультурной компетенции обеспечивает не только получение определенного багажа знаний, но и огромную мотивацию для дальнейшего изучения языка.
  
  ………………………..
  
  Глава 1. Характеристика коммуникативного и социокультурного подходов в обучении иностранному языку
  1.1. Коммуникативное обучение. Принципы коммуникативного обучения
  
  Общение является основой любого процесса обучения. Однако общение должно быть правильно организовано, и оно должно управляться.
  Иностранный язык – один из немногих предметов, при обучении которому наиболее эффективно применяется комуникативный метод, который представляет собой преподавание, организованное на основе заданий коммуникативного характера.
  И.Л.Бим и Е.И.Пассов выделяли в теории методики коммуникативного обучения следующие положения [2; с.45]:
  • коммуникативная направленность обучения всем видам речевой деятельности и средствам языка;
  • стимулирование речемыслительной активности учащихся;
  • индивидуализация обучения;
  • ситуативная организованность процесса обучения;
  • информативность учебного материала.
  Данные положения можно дополнить еще такими особенностями коммуникативного обучения, как содержание и смысл высказывания, речевой контекст, грамотность, беглость высказывания.
  Коммуникативность представляет собой акт общения, связь между двумя и более людьми, которая основанна на взаимопонимании. Соответственно, все методы коммуникативного обучения заключают в себе умение устанавливать связи, находить подходящие формы общения на изучаемом языке.
  
  
  ……………………….
  
  
  Список использованных источников
  
  1. Барышников Н. В. Методика обучения второму иностранному языку в школе - Просвещение, 2003. – 200 с.
  2. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе : учеб. пособие / И. Л. Бим. – М. : Просвещение, 1988. – 170 с.
  3. Гейхман, Л.К. Лингвистика и межкультурная коммуникация /Л.К.Гейхман// вестник МГУ №3.- 2003. - С.-138-147
  4. Гришаева, Е.Б. Языковые и культурные контакты различных народов. /Е.Б.Гришаева. Кн1.-Пенза.2001-С.71-73
  5. Демина, Н.А. Методика преподавания практического китайского языка/Н.А.Демина. - 2-е изд.,испр.и доп.-М.: Вост.лит.,2006.-88с.
  6. Деркач, А.А. Педагогическая эвристика / А.А.Деркач, С.Ф.Щербак.- М.: «Педагогика», 1991- 224с.
  ……………………….