Взаимосвязь уровня самооценки детей старшего дошкольного возраста и особенностей детско-родительских отношений (пункт 1.2)

• Номер работы:
  268513
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Психология
• Год добавления:
  17.10.2013 г.
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  1.2. Детско-родительские взаимоотношения
  1.2.1. Изучение детско-родительских взаимоотношений в трудах зарубежных психологов
  1.2.2. Изучение детско-родительских взаимоотношений в трудах отечественных психологов
  1.2.3. Стили семейного воспитания и их влияние на формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимосвязь уровня самооценки детей старшего дошкольного возраста и особенностей детско-родительских отношений (пункт 1.2)
  1.2.1. Изучение детско-родительских взаимоотношений в трудах зарубежных психологов
  
  Жизнь человека на первых этапах ее пути связана с ситуацией детско-родительских отношений – их формирования и развития. Сущность этих отношений во многом определяет поведенческую линию человека на этапе зрелости, влияя на его мировоззрение, ценностные ориентации и эмоционально-психическое состояние. Позитивность детско-родительских отношений регулируется значительным количеством факторов – чем выше степень качества этих отношений, тем спокойнее и свободнее будет вести себя человек в дальнейшем.
  Семантика понятия «детско-родительские отношения» в зарубежной литературе не определена полностью. Во многих случаях это понятие трактуется как один из аспектов семейных отношений, заключающий в себе и отношение ребенка к родителям, и отношение родителей к ребенку. Важно отметить, что данные виды отношений отличаются неравнозначностью и могут далеко не всегда быть сходными – тем не менее, процесс их организации и составляет (в общем определении) суть изучаемого понятия. Также нельзя забывать, что зачастую детско-родительские отношения мыслятся в качестве взаимоотношений, взаимовлияний, взаимодействий – на этой основе происходит закладывание процесса межличностной коммуникации у ребенка и формулирование про себя определенных закономерностей общения у родителей.
  ..............