Психологические проблемы развития интегрированного образования младших школьников с нарушением интеллекта

• Номер работы:
  291393
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.06.2014 г.
• Объем работы:
  41 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Интегрированное обучение как психолого-педагогическая проблема 5
  1.1. Интеграция как форма обучения детей с нарушением интеллекта 5
  1.2. Специфичность интегрированного обучения 8
  1.3. Основные подходы в реализации процесса обучения детей с нарушением интеллекта 11
  1.4. Работа с родителями интегрированных классов 17
  Глава 2. Отношение субъектов образовательного процесса к интегрированному обучению детей с нарушением интеллекта 20
  2.1. Определение отношения родителей и педагогов к интегрированному обучению 20
  2.2. Формирование коллектива интегрированного класса 26
  2.3. Условия результативности интегрированного обучения 32
  Заключение 37
  Список использованных источников 39
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологические проблемы развития интегрированного образования младших школьников с нарушением интеллекта
  Введение
  
  Одной из основополагающих целей образования ХХ1 века, обозначенных в докладе ЮНЕСКО Международной комиссии по образованию считается обучение тому, как жить вместе. Выдвинутый тезис «учиться жить вместе» как нельзя лучше раскрывается в условиях интегрированного (совместного) обучения, при котором обычные дети и дети с нарушением интеллекта (или в другой интерпретации - дети с ограниченными возможностями) учатся делать первые шаги навстречу друг другу. Организация совместной формы обучения (интегрированное обучение) рассматривается как успешное отражение новых тенденций общества по отношению к лицам с нарушением интеллекта.
  Декларированное право на получение образования и коррекционной помощи путем обеспечения доступности и создания специальных условий подтверждается расширением сети школ, организующих совместное (интегрированное) обучение.
  .............
  Глава 1. Интегрированное обучение как психолого-педагогическая проблема
  
  1.1. Интеграция как форма обучения детей с нарушением интеллекта
  
  Новая форма обучения, которую называют интегрированным, обучением, способствует реализации поставленных задач, создает предпосылки для успешного развития каждого ученика. Правильно организованное совместное обучение создает условия каждому участнику по приобретению очень ценного и важного опыта эмоционально-оценочных отношений, опыта взаимодействия, жизненно важного и необходимого каждому человеку, опыта овладения различными способами деятельности в процессе совместной деятельности. Наряду с этим совместная форма получения знаний расширяет границы взаимодействия с окружающей средой, включает детей с нарушением интеллекта в активную деятельность и общение, способствуя тем самым их более успешному развитию.
  Но, пожалуй, самым важным в интегрированном обучении можно выделить то, что в условиях совместного обучения дети, педагоги, родители учатся принимать каждого таким, какой он есть. ..........