Сформированность коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи (1 глава)

• Номер работы:
  504067
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  09.05.2018 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ И ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ…………………………………………………………………..…...…4
  1.1. Понятие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников…………………………………………………………4
  1.2. Особенности коммуникации младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.............................................................................................7
  1.3. Проблема формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников…………………………………...……...12
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.……………………………………………........19
  2.1. Организация, методы и методики исследования сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников с тяжелыми нарушениями речи………………………………19
  2.2. Анализ результатов исследования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников с тяжелыми нарушениями речи……………………………………………………………………………25
  2.3. Рекомендации по формированию………………………………............30
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………..……………………………35
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ……………………………………………………………..37
  ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….....42
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сформированность коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи (1 глава)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В современных условиях проблема коммуникативного развития детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) приобретает особую значимость. Это обусловлено возросшей потребностью общества в людях, которые обладают способностью к взаимодействию с другими людьми, готовностью к полноценной коммуникации в совместной деятельности и различных жизненных ситуациях.
  Анализ путей решения проблемы формирования коммуникативных умений у дошкольников с ТНР в условиях образовательной интеграции способствует созданию оптимальных условий для личностного и социального развития детей данной категории. Низкий уровень становления социальных и конкретно-личностных отношений детей с ТНР, несформированность основных форм коммуникации затрудняет процесс их взаимодействия с нормально развивающимися сверстниками в условиях интегрированного обучения и воспитания.
  ...................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ И ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
  
  1.1. Понятие коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников
  
  В настоящее время пристальное внимание исследователей из разных областей науки привлекает психологический процесс – коммуникация. Это сложный процесс, который имеет свою природу, механизмы становления, законы функционирования и изменения в соответствии с возрастом человека [1, 12, 14].
  Эффективность усвоения человеком социального опыта и беспрепятственного осуществления жизнедеятельности во многом определяется степенью сформированности его коммуникативных действий.
  Вопросами развития коммуникативной функции речи занимались многие выдающиеся отечественные и зарубежные ученные. Среди них Леонтьев А. Н., Лисина М. И., Сильвестру А. И., Запорожец А. В., Смирнова М. И., Эльконин Д. Б. и др.
  В настоящее время вопрос о понятии коммуникации остается дискуссионным. В научной литературе можно встретить такие понятия, как «общение», «коммуникативная компетентность», «коммуникативные способности», «коммуникативная деятельность», «коммуникативные навыки», «социальный интеллект» и др.
  ...............