Использование дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с онр

• Номер работы:
  344326
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.03.2015 г.
• Объем работы:
  51 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей использования дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с ОНР 6
  1.1Дидактическая игра в развитии детей 6
  1.2Возможности дидактической игры в обучении и развитии детей с ОНР 11
  Выводы по главе 1 19
  Глава 2. Методика использования дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с ОНР 20
  2.1Обучение грамоте детей с ОНР 20
  2.2Применение дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с ОНР 28
  Выводы по главе 2 32
  Заключение 33
  Список литературы 35
  Приложения 38
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с онр
  Введение
  
  Актуальность исследования. Проблема подготовки детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи к овладению грамоты является одной из наиболее актуальных в коррекционной педагогике. От того, как ребёнок в дошкольном возрасте будет введён в грамоту, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.
  Овладение грамотой – сложная деятельность, которая требует определенной степени зрелости многих психических функций ребенка и достаточно высокого уровня развития устной речи. Если дети с нормальной речью на протяжении всего дошкольного возраста усваивают словарный запас, овладевают грамматическими формами, приобретают готовность к овладению звуковым и морфологическим анализом слов, то у детей с различными формами речевой патологии происходит отставание в развитии этих процессов. Дети недостаточно различают на слух фонемы близкие по артикуляционным или акустическим признакам.
  ...........
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей использования дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с ОНР
  1.1 Дидактическая игра в развитии детей
  
  Игра относится к числу явлений, которые сопровождают человека на протяжении всей жизни. Будучи многомерным и сложным феноменом, игра постоянно приковывает к себе внимание исследователей. Тенденция широкого распространения игр в современном мире, в его повседневной жизни не только чрезвычайно устойчива, но и явно стремится к усилению. По словам О.А. Степановой, выдвигается даже гипотеза о том, что XXI в., как и предшествующие ему, будет иметь своё название. Если XVIII в. вошёл в историю человеческой цивилизации как век просвещения, XIX – век науки, XX – век глобалистики, то XXI в. имеет шанс стать веком игры или веком игрового общества. Подходы к пониманию дидактической игры весьма многогранны. Так, например, И.М. Яковлева под дидактической игрой понимает целенаправленную, взаимную деятельность педагога и детей, имитирующую реальные условия при формировании знаний, умений и навыков [2,c.44].
  ...........