Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Обучение игре в городки детей дошкольного возраста
Введение
Вопрос сохранения и укрепления здоровья в современном обществе стоит очень остро.
Всемирная организация здравоохранения констатирует: «Проблема сохранения жизни и здоровья детей в возрасте до 5 лет является важнейшей стратегической задачей сохранения жизни и здоровья населения в целом; инвестиции в здоровье детей на ранних этапах развития предполагают получение большой отдачи на следующих этапах их жизни и полезны для всего населения» [28].
Здоровье дошкольников – важный вопрос, который занимает родителей детей от 3 до 7 лет. Именно в этом возрасте внимание врачей, педагогов и, разумеется, родителей, должно быть сосредоточено на любых отклонениях в физическом и психическом состоянии детей.
При переходе детей шести лет к принципиально новому для них типу деятельности – учебной – повышаются требования к состоянию здоровья и физической готовности будущего школьника. Педагогическое воздействие в этот период должно обеспечить полноценность и своевременность физического и двигательного развития детей, содействовать правильному формированию структуры естественных движений, анализаторской функции двигательного аппарата [9, с. 3].
Анализ состояния здоровья детей старшего дошкольного возраста показывает неудовлетворительные результаты.
Согласно данным Минздрава России за 2013 год в ходе профилактических осмотров детей от 0 до 14 лет выявлено 32200 человек с понижением остроты слуха, 1122700 детей с понижением остроты зрения (5,8% от количества осмотренных), 247300 человек со сколиозом (1,3%) и 1200100 с нарушениями осанки (6,2%) [30].
........................................
Глава 1. Теоретические основы обучения игре в городки в работах отечественных педагогов
1.1. Процесс обучения движениям детей дошкольного возраста.
При всем своем многообразии спортивные игры отличаются сложностью и разносторонностью дейст¬вий играющих. При знакомстве с новой игрой дошкольники должны тщательно изучить все необходимые для игры движения и правила. В этом им помогает процесс обучения.
Подробное определение процессу обучения дал И. П. Подласый в своей книге «Педагогика». По его утверждению, «обучение – это специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями» [13, с. 26].
По мнению Э. Я. Степаненковой «Обучение — составная часть целостного педагогического про¬цесса, направленного на формирование гармонически развитой лич¬ности ребенка» [22, с. 64].
Б.А. Ашмарин подчеркивал, что обучения - это процесс двусторонний: учитель учит, а ученики учатся, поэтому и воздействие этого процесса зависит от того, кто учит и кто учится. [23, с. 33]. В основе обучения двигательным действиям Б. А. Ашмарин видит определенные закономерности: теория познания, теория образования временных условных связей, теория информации и теория произвольных движений [23, с. 22].
Согласно И. П. Подласому, в основе процесса обучения лежат три «кита». Это знания, умения и навыки, которые являются базовыми компонентами
........................................
Список литературы
1. Адашкявичене, Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 1992. – 159 с.
2. Бернштейн, И.А. О построении движения / И.А. Бернштейн. – М.: Просвещение, 2005. – 213 с.
3. Вильчковский, Э. С. Физическая культура детей дошкольного возраста.
– Киев.: Здоровья, 1979. – 232 с.
4. Детские подвижные игры народов СССР / Сост. А. В. Кенеман / Под ред. Т. И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.
5. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования /– СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. – 321 с.
........................................