Формирование лексической компетенции на основе ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) у учащихся средней школы

• Номер работы:
  375090
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Другое
• Год добавления:
  11.12.2015 г.
• Объем работы:
  108 стр.
• Содержание:
  Введение 4
  Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной лексической компетенции в средних классах общеобразовательной школы 8
  1.1. Современные методы формирования иноязычной лексической компетенции в свете реализации требований ФГОС 8
  1.2. Понятие и составляющие иноязычной лексической компетенции 22
  1.3. Уровень сформированной иноязычной лексической компетенции у учащихся средней общеобразовательной школы 28
  1.4. Особенности использования ИКТ на уроке иностранного языка в общеобразовательной школе 34
  Выводы по первой главе 47
  Глава 2. Модель сформированности иноязычной лексической компетенции с применением ИКТ в средних классах общеобразовательной школы 50
  2.1. Возрастные особенности учащихся средней общеобразовательной школы 50
  2.2. Лингводидактический анализ УМК по формированию иноязычной лексической компетенции с применением ИКТ в средней общеобразовательной школе (на основе УМК «English-5» И.Н. Верещагиной и О.В. Афанасьевой, «English-7» А.П. Кузовлева, «English-8» О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой) 55
  2.3. Экспериментально-опытное обучение и система по формированию иноязычной лексической компетенции на основе ИКТ в средних классах общеобразовательной школы 63
  2.4. Методические рекомендации по использованию экспериментальной методики 75
  Выводы по третьей главе 82
  Заключение 84
  Библиография 87
  Приложение. 97
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование лексической компетенции на основе ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) у учащихся средней школы
  Введение
  
  В настоящее время все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Говоря об информационных технологиях, имеется в виду не столько новые технические средства обучения (в частности, сеть Интернет, компьютерные технологии), но также и новые формы преподавания, новые подходы к образовательному процессу, которые прописываются в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения.
  ФГОС нового поколения указывает на потребность формирования у школьников целого комплекса межкультурных компетенций, к которым относится и анализируемая в данной работе иноязычная лексическая компетенция. Применение ИКТ на уроках иностранного языка – это одно из новых условий ФГОС для успешной реализации образовательных задач. ИКТ могут применяться в любом виде речевой деятельности, в каждой возрастной группе учащихся. Их многообразие и большой образовательный потенциал позволяет достичь необходимого уровня иноязычной лексической компетенции.
  Все вышеизложенное определило выбор темы исследования, актуальность которой определяется поставленной проблемой и следующими факторами:
  • возросшими требованиями к качеству учебно-воспитательного процесса по иностранному языку;
  .......................
  Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной лексической компетенции в средних классах общеобразовательной школы
  1.1. Современные методы формирования иноязычной лексической компетенции в свете реализации требований ФГОС
  
  В связи с постоянными экономическими, политическими контактами между разными странами, большой информационной базой в обществе, профессиональной необходимостью устанавливать контакты с иностранцами, изучение иностранного языка в рамках общеобразовательных учреждений стало неотъемлемой частью всеобщего образования. Сегодня обучение иностранному языку является «организованным процессом, в ходе которого в результате взаимодействия обучаемого и обучающегося осуществляется воспроизведение и усвоение определенного опыта в соответствии с заданной целью» [Гальскова 2003, с. 6], причем в условиях нового информационного общества этот процесс постоянно модернизируется.
  В связи с повышенным статусом иностранного языка в системе образования, в настоящее время создаются новые методы и формы обучения данному предмету и совершенствуются традиционные подходы. Процесс реорганизации обучения иностранному языку наблюдается, прежде всего, в более раннем начале обучения. Более того, повышенное количество классов и школ с углубленным изучением иностранного языка (или нескольких иностранных языков) также указывает на новый статус межкультурного общения [Банникова 2006, с. 4-5].
  .........