Дифференцированный подход к учащимся в обучении ИЯ (2 глава)

• Номер работы:
  385545
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Английский язык
• Год добавления:
  08.02.2016 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  2 глава. Обучение аспектам ИЯ на основе дифференцированного подхода
  2.1 Обучение фонетики ИЯ на основе дифференцированного подхода
  2.2 Обучение грамматики ИЯ на основе дифференцированного подхода
  2.3 Обучение лексике ИЯ на основе дифференцированного подхода
  2.4 Обучение говорению ИЯ на основе дифференцированного подхода
  2.5 Обучение письму ИЯ на основе дифференцированного подхода
  2.6. Опытно-экспериментальный подход
  Выводы по главе 2
  Заключение
  Список использованной литературы
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дифференцированный подход к учащимся в обучении ИЯ (2 глава)
  Дифференцированный подход. Данный расклад подразумевает внедрение всевозможных анализаторов для формирования всех сторон фонетического опыта. Тут, как и в акустическом подходе, большее внимание уделяется аудированию, но не лишь аутентичной речи, но и приспособленной, дидактической речи учителя и дикторов, фонозаписей. Не исключается и вероятность комментарии методик артикуляции звуков, впрочем, в отличие от артикуляторного подхода это необязательно случается с поддержкой особых определений. Предпочтение в предоставленном случае отдается больше легкодоступным и понятным комментариям. К примеру, в книге для учителя к учебнику английского языка для II класса школ с углубленным изучением И.Н. Верещагиной предлагают изъяснять британский звук [r] сквозь российский звук [ж], а короткий звук [z] – сквозь русский звук [о], потому что состояние органов речи при артикуляции у них довольно сходно.
  В предоставленном подходе предлагается применить не лишь акустические, но и графические образы. Формированию графемно-фонемных соответствий в рамках данного подхода уделяется большее внимание, еще как и применению транскрипции...
  Исследуя проблему дифференцированного обучения грамматике, мы предприняли попытку разработать комплекс дифференцированных упражнений, направленных на обучение грамматике английского языка различными группами учащихся пятого класса. В представленном методическом пособии «Дифференцированные упражнения по грамматике английского языка» содержатся следующие средства обучения грамматике:
  1. Комплекс дифференцированных упражнений;
  2. Ключи для самоконтроля;
  3. Опоры для самооценки;
  4. Методические рекомендации по использованию упражнений для субъектов процесса.
  5. Тестовые задания по основным разделам грамматики.
  Все элементы пособия связаны с задачами изучения и с уровнями работы учеников...
  Учитель вправе самостоятельно выбирать подходы к обучению навыкам фонетики.
  При организации обучения произношению на иностранном языке необходимо руководствоваться следующими положениями:
  1. учет коммуникативной направленности при обучении произношению;
  2. учет ситуативно-тематической обусловленности фонетического материала;
  3. рационально сочетать сознательность с имитацией при работе с произношением;
  4. обеспечить наглядность при предъявлении звуков и интонационных моделей;
  5. должна быть большая опора на активность и целенаправленность действий учащихся...