Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Родители как партнеры: виды взаимодействия коллективов ДОО и родителей
Введение
Одна из актуальных проблем, относящихся к вечным проблемам человечества, – воспитание детей. Сегодня проблема воспитания обсуждается родителями, педагогами, психологами, социологами. Данные тенденции в жизни общества нельзя оставлять без внимания и специалистам дошкольного профиля. Назрела необходимость обновления такого важного направления деятельности ДОО, как работа с семьей, ее принципов, целей содержания, форм и методов. В настоящий момент, в период введения новых Федеральных государственных требований, актуальности обеспечения равных стартовых возможностей и определении результата «социальной успешности» выпускников ДОО данная проблема приобретает наиболее яркую окраску. Именно поэтому необходимо изменить существующую практику работы с родителями, при которой каждой семье навязывалась внешняя система ценностей, без учета структуры семьи, ее традиций, опыта. Игнорирование необходимости смены акцентов (пересмотра приоритета отдельных ролей, функций, методов и процессов), качественного управления процессом взаимодействия педагогов с родителями, может привести к дальнейшему кризису образования, невротизации детей и родителей.
Научная проблема исследования: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса управления качеством взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что процесс управления качеством педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи будет эффективным, если использован комплекса форм взаимодействия.
Цель - исследование видов взаимодействия коллективов ДОО и родителей.
…………………………………………………………
1. Теоретико- методические основы взаимодействия коллективов ДОО и родителей
1.1 Виды и формы взаимодействия коллективов ДОО и родителей
Дошкольное образование, как отмечают многие исследователи, в настоящее время переживает сложный, по сути, переломный период в истории своего развития. Повод перемен всем хорошо известен – новый федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и сопутствующий ему ФГОС дошкольного образования. Каким образом данные изменения влияют на процесс взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи? И что сегодня должны учитывать педагоги дошкольного образования в данном направлении работы в рамках реализации ФГОС ДО?
Для обсуждения интересующих нас вопросов принципиально важными являются изменения в содержании федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», касающиеся семьи и ее отношений с общественными образовательными институтами.
Во-первых, законом предусмотрено, что в решении сложных и многоплановых задач, связанных с реализацией ФГОС ДО, эксклюзивная роль отводится семье. В ст. 44 впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребенка. В связи с этим возникает насущная необходимость по-иному взглянуть и на проблему взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями с целью создания единого образовательного пространства «семья - детский сад» для их равноправного и заинтересованного взаимодействия.
…………………………………………….
Заключение
Цель представленного эссе заключалась в исследовании видов взаимодействия коллективов ДОО и родителей.
Гипотеза исследования состояла в предположении, что процесс управления качеством педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи будет эффективным, если использован комплекса форм взаимодействия
…………………………………………….
Список литературы
1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М.: Сфера, 2014.
2. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М.,2014.
3. Большой Энциклопедический словарь//href="http://www.slovopedia.com/2/194/214890.html">ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
4. Дуброва В.П. Теоретико-методические аспек¬ты взаимодействия детского сада и семьи: Учебное пособие. Минск,2012.
…………………………………………….