Интеграция основного и дополнительного образования как условие формирования целостного образовательного пространства детского сада

• Номер работы:
  437526
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.04.2017 г.
• Объем работы:
  95 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы формирования образовательного пространства ДОО 6
  1.1. Образовательное пространство ДОО, как фактор развития дошкольников 6
  1.2. Способы формирования и требования к условиям образовательного пространства ДОО 12
  1.3. Место образовательного процесса в образовательном пространстве 22
  Глава 2. Интеграция основного и дополнительного образования в ДОО 30
  2.1. Образовательные программы основного и дополнительного образования в ДОО: сравнительный анализ 30
  2.2. Взаимодействие основного и дополнительного образования в ДОУ, способы интеграции 45
  2.3. Критерии эффективности интеграции основного и дополнительного образования в ДОО 51
  Глава 3. Модель интеграции программ основного и дополнительного образования в ДОО 60
  3.1. Разработка модели интеграции основного и дополнительного образования в ДОО 60
  3.2. Апробация программы модели интеграции программ основного и дополнительного образования, как условия формирования образовательного пространства ДОО 71
  3.3. Оценка эффективности программы интеграции основного и дополнительного образования, как условия формирования образовательного пространства 75
  Заключение 84
  Список использованной литературы 87
  Приложение 1 93
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Интеграция основного и дополнительного образования как условие формирования целостного образовательного пространства детского сада
  Введение
  Актуальность исследования
  Требования федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) к системе дошкольного образования предполагают постановку во главу угла в системе воспитания дошкольников индивидуального подхода. Ввиду этого, в основу исследования легла проблема поиска путей реализации индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе дошкольной образовательной организации (ДОО). Одним из путей реализации индивидуального подхода может выступить интеграция основного и дополнительного образования в образовательном пространстве ДОО.
  Включение дополнительного образования в контекст основного позволяет расширить возможности учебно-воспитательного процесса ДОО за счет привлечения ресурсов основного и дополнительного образования и взаимообмена в едином образовательном пространстве. Поскольку образовательное пространство представляет собой особую социокультурную среду ДОО, которая формируется под влиянием образовательной деятельности, интеграция компонентов основного и дополнительного образования, как представляется, позволит обогатить образовательное пространство, и тем самым повысить эффективность учебно-воспитательного процесса ДОО.
  ..........
  Глава 1. Теоретические основы формирования образовательного пространства ДОО
  1.1. Образовательное пространство ДОО, как фактор развития дошкольников
  В современной педагогике понятие «образовательное пространство» обнаруживает ряд аспектов при детальном рассмотрении, в частности, различными авторами оно может быть истолковано, как:
  • место воспитания человека определенного типа — свободного, творческого, гуманного, способного к самоопределению (Б. Д. Эльконин, Н. Б. Крылова, М. И. Корнева и др.);
  • часть социального пространства, где на единых ценностно- смысловых основах реализуется регламентированная образовательная деятельность (Б. С. Гершунский, Г. Н. Сериков, В. Е. Шукшунов и др.);
  • область действия образовательных стандартов государства (В. М. Полонский, Н. Д. Никандров и др.);
  • территория, существующая относительно конкретного субъекта, для которого она имеет определенную (как правило, образовательную, воспитательную) значимость (И. А. Колесникова, А. В. Гаврилин);
  • проявление ценностей культуры в разных видах детской деятельности — «игровое пространство», «художественное пространство», «познавательное пространство» и т.д. (И. Д. Демакова, И. П. Иванов и др.).
  Во многих исследованиях понятие «образовательное пространство» трактуется через понятие «среда». Например, образовательное пространство определяют, как социокультурную, образовательную среду, либо, как среду, в которой оказывается воспитывающее влияние окружения на ребенка. Встречается трактовка образовательного пространства, как педагогически организованной среды, где происходит становление творческой, духовно-нравственной, полноценной личности ребенка.
  Ввиду такого многообразия толкований термина, в рамках данной работы предполагается понимать образовательное пространство, как упорядоченную, гармонизированную, социокультурную среду, складывающуюся в результате совместной ценностно-ориентированной образовательной деятельности субъектов, и подчиненной задачам развития ребенка.
  ........