Образовательная программа как механизм управления качеством образования в учреждении дополнительного образования на примере МБОУ ДО ДШИ «Гармония»

• Номер работы:
  438300
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.02.2017 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические основы управления качеством образования 5
  1.1 Научно-исторические аспекты становления и развития дополнительного образования в России 5
  1.2 Анализ современного состояния дополнительного образования в Российской Федерации 11
  Глава 2 Анализ образовательной программ МБОУ ДО ДШИ «Гармония»ы МБОУ ДО ДШИ «Гармония» 19
  2.1 Характеристика МБОУ ДО ДШИ «Гармония» 19
  2.2 Анализ системы управления МБОУ ДО ДШИ «Гармония» 21
  2.3 Анализ соответствия деятельности системы управления требованиям дополнительного образования 25
  2.4 Совершенствование образовательной программы МБОУ ДО ДШИ «Гармония» 31
  Заключение 38
  Список использованных источников 41
  Приложение А 43
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Образовательная программа как механизм управления качеством образования в учреждении дополнительного образования на примере МБОУ ДО ДШИ «Гармония»
  Введение
  Актуальность темы. Важность дополнительного образования трудно переоценить. На сегодняшний день одним из важных направлений в дополнительном образовании является поиск средств, которые ориентированы на личностное развитие ребенка. Это предполагает сотрудничество и партнерство взрослых и детей, творческое отношение педагогов к работе, их потребность в постоянном саморазвитии и самостановлении.
  Сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования в целом, в том числе для первоочередного обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны.
  Дополнительное образование детей – составная часть системы образования и воспитания детей, подростков, учащейся молодежи, ориентированная на свободный выбор и освоение учащимися дополнительных образовательных программ.
  Степень изученности проблемы находит свое отражение в различных монографиях, статьях, книгах. Современные подходы к системе управления качеством образования рассмотрены в исследованиях доктора педагогических наук, профессора, зав. кафедрой управления образования ФГБОУ ВПО «Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена», Трапицина С.Ю. В теории и практике управления образованием проблема экспертизы образовательного процесса является малоразработанной. Освещение этого вопроса находит отражение в исследованиях Г. А. Бордовского, И. П. Капустина, А. А. Нестерова, С. Ю. Трапицина и др.
  ...........
  Глава 1 Теоретические основы управления качеством образования
  1.1 Научно-исторические аспекты становления и развития дополнительного образования в России
  В момент перехода от индустриального общества к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы к системе дополнительного непрерывного образования человека. Чаще всего, встаёт проблема общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытой переменной образования, наиболее полно обеспечивающей право на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодёжи.
  Сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования в целом, в том числе для первоочередного обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны.
  Концепция направлена на обеспечение прав детей, на развитие, самоопределение и самореализацию, расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования, развитие инновационного потенциала государства.
  Министерство образования России ставит перед собой следующие задачи:
  - повышение качества и доступности дополнительного образования для каждого ребенка;
  ......