Развитие связной речи у детей 5-6 года жизни средствами сюжетного проигрывания диалогов героев народных сказок

• Номер работы:
  441580
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  18.04.2017 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы процесса развития связной речи у детей 5-6 года жизни средствами сюжетного проигрывания диалогов героев народных сказок 6
  1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
  1.2. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста 12
  1.3. Сюжетное проигрывание диалогов героев народных сказок как средство развития диалогической речи у детей в практике работы детского сада 16
  Выводы по Главе 1 20
  Глава 2 Опытно-практическая работа по развитию связной речи у детей 5-6 года жизни средствами сюжетного проигрывания диалогов героев народных сказок 22
  2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 22
  2.2. Результаты констатирующего эксперимента 24
  2.3. Цель и методика формирующего эксперимента 30
  2.4. Контрольный эксперимент 31
  Выводы по Главе 2 36
  Заключение 38
  Список используемой литературы 40
  Приложение.……………………………………..………………………………………..…44
   
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие связной речи у детей 5-6 года жизни средствами сюжетного проигрывания диалогов героев народных сказок
  Введение
  
  Актуальность исследования. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование признано первой ступенью непрерывного образования, в ходе которого необходимо создать условия для полноценного речевого развития ребенка. Введенный в действие в 2014 г. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) одной из целей образования указывает развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
  Вместе с тем необходимо отметить, что развитие речи современных дошкольников не всегда соответствует тем требованиям, что предъявляются к этому параметру в нормативно-правовых документах, регламентирующих дошкольное образование. Именно поэтому развитие речи и навыков речевого общения выступает одной из ведущих задач воспитания и обучения детей-дошкольников.
  Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его со взрослыми. Взрослые – хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка. Язык – важнейшее средство человеческого общения. Одна из самых важных задач обучения детей-дошкольников родному языку – развитие связной речи. Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время проблемы, связанные с процессом развития связной речи, являются центральной задачей речевого воспитания детей. Это, прежде всего, связано с социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь – высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. У ребенка старшего дошкольного возраста (5-6 лет) речь должна быть чистой, внятной, без нарушений звукопроизношения, ведь в этом возрасте заканчивается процесс овладения звуками. ............
  
  Глава 1. Теоретические основы процесса развития связной речи у детей 5-6 года жизни средствами сюжетного проигрывания диалогов героев народных сказок
  
  1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста
  
  Старшему дошкольному возрасту отводится очень важное место в процессе развития будущей личности. Детьми в этот период движет стремление играть лидирующую роль, а также добиться признания ровесников, они ориентированы быть лучшими и первыми, одновременно с этим они стремятся действовать согласно установленным правилам, а также эстетическим и нравственным нормам. В этот возрастной период ребенок в состоянии управлять посредством слов своими эмоциями. В старшем дошкольном возрасте происходит рост потребности в признании и уважении со стороны взрослых. У ребенка проявляется высшая форма общения с взрослыми – внеситуативно-личностная. Дети уже могут обращаться с вопросами и касаться в общении не только того, что происходит в данный момент, но более общих тем. Для старшего дошкольника становятся важными детали жизни каждого отдельного человека, его знания и опыт. В этом возрасте интерес вызывает специфика взаимодействия между взрослыми. Общение детей в старшем дошкольном возрасте очень эмоциональное. В ходе взаимодействия с взрослыми основная масса высказываний ребенка носит оценочный характер [7].
  В старшем дошкольном детстве зарождается процесс развития новых психологических механизмов поведения и деятельности, формируется база для произвольного поведения, все это становится одним из основных новообразований развития ребенка этого возраста. Дети осваивают конкретную систему норм морали, социальных ценностей, а также правил поведения в обществе. В отдельных случаях ребенок уже способен контролировать свои непосредственные желания и может вести себя так, как нужно, а не так, как ему хочется в текущий момент.
  ....