Патриотическая тема на занятиях по литературе в кадетском корпусе (1 глава)

• Номер работы:
  445383
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Литература
• Год добавления:
  29.04.2017 г.
• Объем работы:
  44 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические аспекты проблемы изучения патриотической темы в школьном курсе литературы
  1.1. Патриотическая тема русской литературы как предмет исследования в литературоведении
  1.2. Анализ современных программ и учебников по литературе в аспекте исследуемой проблемы
  1.3. Изучение патриотической темы на уроках литературы: теория и практика
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Патриотическая тема на занятиях по литературе в кадетском корпусе (1 глава)
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ТЕМЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ
  1.1 Патриотическая тема русской литературы как предмет исследования в литературоведении
  Исследование патриотического содержания русской литературы отечественным литературоведением и критикой на протяжении XIX – XXI веков тесным образом связано с эволюцией исследовательских стратегий, используемых учеными для описания культурно-исторического процесса и анализа текстов художественных произведений. Формирование исследовательских стратегий определяется характером используемых научных методов. При этом метод в литературоведении – «система принципов исследования как отдельных художественных произведений, так и литературного процесса в целом (или отдельного периода развития литературы), позволяющую выявить способы образного воспроизведения жизни (т. е. создания, сотворения художественного мира), логику развития системы жанров, литературных направлений, течений и т. п.»
  Если XIX век характеризуется безусловным господством метода критического реализма (В.Г. Белинский, Н.А. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев и др.), то уже на рубеже веков все большее распространение приобретает историко-типологический метод, активно использовавшийся представителями различных литературоведческих школ этого времени: сравнительно-исторической (компаративистской), культурно-исторической, психологической, формальной, а также школы интуитивизма.
  На протяжении советской эпохи ХХ века историко-типологический метод продолжает функционировать в контексте литературы социалистического реализма и лишь к концу двадцатого столетия ему на смену приходят структурно-семиотический (Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский, В.Н. Топоров и др.) и историко-функциональный (Н.А. Рубакин, Р. Якобсон, П. Богатырев и др.) методы.
  ..................