Развитие навыков чтения на примере УМК для средних классов обучения

• Номер работы:
  452166
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Английский язык
• Год добавления:
  17.05.2017 г.
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение 3
  Глава 1. Технология обучения навыкам чтения в средних классах 5
  1.1. Чтение как вид иноязычной коммуникативной деятельности 5
  1.2. Современные подходы и методы обучения чтению на среднем этапе обучения иностранному языку 11
  Глава 2. Методический потенциал учебника «Spotlight-8» с точки зрения развития навыка чтения 16
  2.1. Развитие навыков чтения в УМК «Spotlight-8» 16
  2.2. Методические рекомендации по работе с УМК «Spotlight-8» для развития навыков чтения у восьмиклассников 23
  Выводы 29
  Заключение 30
  Список использованной литературы 32
  Приложение 1 35
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие навыков чтения на примере УМК для средних классов обучения
  Введение
  
  Чтение – это основной вид речевой деятельности, который лежит в основе других навыков, таких как письмо, говорение, аудирование. Следовательно, в методике преподавания английского языка развитию навыков чтения уделяется большое внимание. Однако в современных УМК все больший акцент делается на говорение, а не на чтение, в связи с коммуникативным направлением обучения иностранному языку. Это приводит к тому, что чтение на английском языке становится сложнее для учащихся каждой возрастной группы, включая и средние классы. Исходя из вышеизложенного, в настоящее время существует насущная потребность в поиске эффективных способов развития навыков чтения на уроке английского языка. Все вышеизложенное подтверждает актуальность проводимого исследования.
  Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку. Предметом является процесс развития навыка чтения на уроке иностранного языка.
  ...........
  Глава 1. Технология обучения навыкам чтения в средних классах
  1.1. Чтение как вид иноязычной коммуникативной деятельности
  
  Чтение как вид иноязычной коммуникативной деятельности неоднозначно оценивается в педагогической литературе. С одной стороны, чтение используется в методике преподавания английского языка лишь как средство обучения другим смежным речевым и языковым навыкам, являясь при этом самостоятельным видом речевой деятельности [Беликова 2010: 37]. Чтение в этом отношении определяется как «рецептивный вид речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание письменного текста», в процессе которого происходит осмысление и оценка информации, содержащейся в тексте [Колесникова 2001: 95].
  С другой стороны, чтение, как и прослушивание иноязычной речи (т.е. аудирование) относится к пассивной работе, в то время как говорение и письмо соотносятся с активной деятельности учащихся [Кашина 2006: 16]. Такое отношение к чтению как к пассивному виду деятельности связано с тем, что изучение иностранного языка происходит аналогично усвоению учащимися родного языка. В родном языке активному использованию предшествует период пассивного восприятия, направленного на запоминание языкового материала. Данное положение является и принципом изучения иностранного языка.
  ......