Мониторинг как средство управления качеством образовательных результатов в школе

• Номер работы:
  462835
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.08.2017 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОНИТОРИНГА КАК СРЕДСТВА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ШКОЛЕ………………………………………………………4
  1.1 Образовательные результаты: понятие, особенности……………………4
  1.2 Мониторинг: история, сущность, принципы……………………………..8
  1.3 Функции мониторинга в образовательном процессе…………………...12
  Выводы по первой главе………………………………………………………...14
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ МОНИТОРИНГА………………………………………………………………..16
  2.1 Организация и проведение исследования………………………………16
  2.2 Описание опыта использования мониторинга как средства управления качеством образовательных результатов в школе…………………………….20
  2.3 Обсуждение и анализ проведенной работы……………………………..24
  Выводы по второй главе………………………………………………………...27
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….28
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….29
  ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Мониторинг как средство управления качеством образовательных результатов в школе
  Введение
  
  Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена потребностью объективной и надежной информации об уровне образовательных результатов учащихся, что необходимо для прогнозирования их дальнейшего обучения на каждой последующей ступени. Без этой информации невозможно оценить эффективность работы учителя и принимать обоснованные управленческие решения. Одним из хорошо зарекомендовавших себя средств в практике работы школы является мониторинг. Его возможности позволяют осуществить исследование состояния образовательной системы в целом и отдельных достижений учащегося, накопить, обработать и распространить информацию об отдельных элементах образовательной системы.
  Объект исследования – образовательные результаты учащихся школы. Предмет исследования – управление качеством образовательных результатов учащихся школы средствами мониторинга.
  Цель исследования – разработать и реализовать модель мониторинга управления качеством образовательных результатов учащихся. Задачи исследования:
  ? раскрыть понятие «образовательные результаты»;
  ..................
  Глава 1. Теоретические аспекты мониторинга как средства управления качеством образовательных результатов в школе
  
  1.1 Образовательные результаты: понятие, особенности
  
  В Федеральном государственном образовательном стандарте, по сравнению с предшествующими нормами, есть новая педагогическая категория, связанная с результатами освоения основной образовательной программы. Это образовательные результаты. Безусловно, и в законодательстве, принятом до 2009 года, также было уделено серьезное внимание результатам образования и обучения. Но они были «производными от содержания целей, отражением целенаправленности» [8, с. 12]. Другими словами, результаты образования и обучения воспринимались как выражение достижения целей образования и предметного обучения. А в ФГОС образовательные результаты становятся самостоятельным понятием педагогики и элементом образовательной сферы.
  Как понятийная категория она применима к образовательным предметам, где рассматривается как результаты обучения. В этом качестве образовательные результаты становятся предметом методического исследования и составляют самостоятельный компонент методической системы предметного обучения. Данные обстоятельства обуславливают необходимость интерпретации понятия, что позволяет избежать разночтений. Итак. образовательным является такой результат, который «определяет способность человека к самостоятельному действию, посредством которого им решаются задачи взаимодействия с окружающим миром и реализации в нем своего Я» [5, с. 96].
  ................