Использование логопедической ритмики в системе коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием

• Номер работы:
  473332
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Логопедия
• Год добавления:
  20.12.2017 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………..3
  1. Развитие связной устной речи в процессе онтогенеза ……………….7
  2. Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием…………………………………………………………….14
  3. Применение логопедической ритмики в коррекционной работе с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста…………………..…23
  Заключение……………………………………………………………………...30
  Список использованных источников………………………………………..32
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование логопедической ритмики в системе коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием
  Введение
  Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в последнее время возрастает число детей с различными речевыми патологиями. Формирование речи у детей с дефектами речи происходит с некоторыми отличиями от овладения речью детей в норме.
  Заикание – сложная проблема, которая учитывает многие компоненты, поэтому и подход к лечению и коррекции заикания и в нашей стране, и за рубежом меняется быстро и часто.
  Во всем мире признано, что заикание – тяжелая проблема как теоретическом, так и в практическом аспекте. Проблема заикания остается не до конца изученной в силу широкого спектра причин его возникновения, разнообразия клинических проявлений, вариантов развития, патологических реакций человека на свой дефект.
  Учитывая то, что заикание – это сложное и длительное речевое нарушение, характеризующееся расстройством темпа, ритма и плавности экспрессивной речи в связи с судорогами артикуляционного аппарата, с преимущественным нарушением коммуникативной функции, дети, подростки и взрослые, имеющие заикание, сталкиваются с рядом факторов, которые негативно влияют на коммуникативную деятельность в целом.
  ................
  1. Развитие связной устной речи в процессе онтогенеза
  
  Речь выступает как основное средство человеческого общения. Без нее люди не имели бы возможности получить и передать информацию, обучаться. Речь детей развивается под воздействием речи взрослых и в огромной мере зависит от достаточной речевой практики, нор¬мального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. [12]
  Вопросы развития связной речи изучались в разных аспектах: педагогическом (Е.И.Тихеева, К.Д.Ушинский, А.М.Бородич и др.), психологическом (С.Л.Рубинштейн, А.А.Леонтьев, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин и др.), психолингвистическом (А.А.Леонтьев, Т.В.Ахутина и др.) и логопедическом (В.П.Глухов, А.В.Ястребова, Т.А.Ткаченко, Т.Б.Филичева, В.К.Воробьева и др.).
  С лингвистической точки зрения связную речь (connected speech) рассматривают в качестве отрезка речи, который обладает значительной протяженностью и расчленяется на несколько законченных (самостоятельных) частей [1].
  ..........