Технология проблемного обучения литературы в процессе изучения "Евгения Онегина"

• Номер работы:
  476304
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Литература
• Год добавления:
  17.12.2017 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы использования проблемного метода в изучении романа «Евгений Онегин» 4
  1.1. Сущность проблемного обучения 4
  1.2. Роман «Евгений Онегин» 9
  Глава 2. Практическая часть 18
  Заключение 28
  Список литературы 29
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технология проблемного обучения литературы в процессе изучения "Евгения Онегина"
  Введение
  Актуальность.
  На сегодняшний день в современной школе особую актуальность приобретают инновационные технологии обучения. К инновационным педагогическим технологиям можно отнести и проблемное обучение, так как его целью становится самостоятельное получение детьми знаний, формирование аналитического мышления, в то время как в традиционной системе обучения все знания, как правило, даются в готовом виде.
  Значение использования проблемного обучения велико в процессе освоения школьного курса литературы, так как литература, как ни один другой предмет, дает простор для формирования самостоятельного мышления, умения вычленять знания, вести дискуссию.
  В качестве примера применения проблемного методы мы рассматриваем изучение на уроках литературы в 9 классе романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», так как это произведение часто вызывает сложности в восприятии у современных подростков.
  Объект исследования: проблемное обучение.
  ................
  Глава 1. Теоретические основы использования проблемного метода в изучении романа «Евгений Онегин»
  
  1.1. Сущность проблемного обучения
  
  Процесс обучения — двусторонний: для успеха обучения требуется не только высокое качество работы учителя, но и активная деятельность учащихся, их желание овладеть знаниями, интерес к обучению, сосредоточенная и вдумчивая работа под руководством учителя. В качестве основной цели проблемного обучения выступает формирование и развитие у школьника таких психологических новообразований, как логическая память, логическое внимание (выход на формы предметов и связи между предметами), способность к логическим построениям, воображение, рефлексирующее сознание (способность к самоизменению, самоисследованию, самоанализу и, в конечном счете, к самопознанию), в основе которого лежит механизм саморегуляции.
  На этапе осмысления сути развивающего обучения в качестве доминирующих были вычленены цели интеллектуального развития детей, что привело к постановке задачи усвоения школьниками не только результатов научного познания, усвоения системного знания, но и путей получения таких результатов, как формирование познавательной самостоятельности школьников, развитие их умственных способностей.
  ............