Сравнительная характеристика неподготовленных устных высказываний младших школьников с задержкой психического развития и тяжелыми нарушениями речи

• Номер работы:
  496417
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  31.03.2018 г.
• Объем работы:
  18 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические основы исследования сравнительной характеристики неподготовленных устных высказываний младших школьников с задержкой психического развития и тяжелыми нарушениями речи 3
  1.1. Характеристика неподготовленных речевых высказываний младших школьников с задержкой психического развития 3
  1.2. Характеристика речевой деятельности детей с ТНР 9
  Список литературы 16
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительная характеристика неподготовленных устных высказываний младших школьников с задержкой психического развития и тяжелыми нарушениями речи
  Глава 1. Теоретические основы исследования сравнительной характеристики неподготовленных устных высказываний младших школьников с задержкой психического развития и тяжелыми нарушениями речи
  
  1.1. Характеристика неподготовленных речевых высказываний младших школьников с задержкой психического развития
  
  Для младшего школьного возраста, вне зависимости от уровня интеллектуального развития, наиболее актуальной является информативная функция, требующая от ребенка умения последовательно и связно излагать свои мысли. Если рассматривать монологическую речь как один из компонентов, определяющих возможность формирования личности в процессе школьного обучения, как основы последующей полноценной адаптации и реализации потенциальных возможностей.
  Так, если рассматривать формирование монологической речи как обязательное условие социализации младших школьников, как условие осмысления им социального опыта и участия в учебной и внеурочной деятельности, которая имеет коллективный характер, что и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. Наконец, владение монологической речью является средством самовыражения и самореализации [2] ребенка, то становится очевидной актуальность проведенного исследования монологической речи младших школьников с задержкой психического развития.
  .........................