Игра и игровые технологии обучения. Организационно-деятельности и дидактические игры в обучении физике

• Номер работы:
  514574
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.06.2018 г.
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Сущность игровых технологий в обучении 4
  1.1. Сущность понятий «игра», «игровая технология» 4
  1.2. Классификация и функции игр, используемых в процессе обучения 7
  Глава 2. Методические аспекты организации игр в процессе обучения 11
  2.1. Структура дидактической игры, особенности ее организации 11
  2.2. Характеристика и примеры организации некоторых видов дидактических игр в процессе обучения физике 16
  Заключение 21
  Список литературных источников 23
  Приложение 1 25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игра и игровые технологии обучения. Организационно-деятельности и дидактические игры в обучении физике
  Введение
  Актуальность. Каждый педагог стремится, чтобы проводимые им уроки были увлекательными и интересными. С этой целью многие из них обращаются к игровым технологиям обучения. Их использование упрощает решение учебной задачи и позволяет сделать интересной, как работу обучающихся на творческо-поисковом уровне, так и будничные шаги по изучению материала, осуществляющиеся в рамках преобразующего и воспроизводящего уровней познавательной деятельности.
  Одна из основных задач современной школы - воспитать социально-компетентную личность. Игровые технологии помогают в этом, т.к. школьник представляет себя на месте другого, пытается решить его проблемы. В процессе ролевых игр обучающиеся творчески подходят к решению задач по воспроизведению социальных отношений, основываясь на собственном жизненном опыте.
  ................
  Глава 1. Сущность игровых технологий в обучении
  1.1. Сущность понятий «игра», «игровая технология»
  Игра является общенаучным понятием. В различных науках (философии, педагогике, психологии, истории и т.д.) этот термин толкуют по-разному. В различных науках и прикладных дисциплинах могут применяться игровые модели (прогнозирование, теория игр в математике, политическая борьба, искусство, даже военное дело и т.д.)
  В педагогике и методике преподавания больше внимания уделяется играм дошкольников (Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко, А.И. Сорокина, Н.Р. Эйгес и др.) и младших школьников (Ф.К. Блехер, А.С. Ибрагимова, Н.М. Конышева, М.Т. Салихова и др.). Это связано с тем, что педагоги рассматривают игру как важный метод обучения для детей именно дошкольного и младшего школьного возраста. ................