Роль занятий ручным трудом в преодолении нарушений речи у дошкольников с ЗПР

• Номер работы:
  526261
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Психология
• Год добавления:
  10.04.2019 г.
• Объем работы:
  83 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………….……3
  Глава 1. Теоретические основы развития речи детей с ЗПР…………………….8
  1.1. Развитие речи в норме…………………………………………………8
  1.2. Представление о детях с ЗПР………………………………………..21
  1.3. Особенности речи детей с ЗПР………………………………………33
  Глава 2. Исследование речевого развития дошкольников с ЗПР……………..38
  2.1. Организация констатирующего этапа исследования……………..38
  2.2. Анализ результатов констатирующего этапа исследования……..42
  Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по ручному труду с целью развития речи дошкольников с ЗПР……………………………………………………….46
  3.1. Организация обучающего эксперимента……………………………46
  3.2. Описание обучающего эксперимента……………………………….52
  3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента………………….68
  Заключение…………………………………………………………………………72
  Список использованной литературы…………………………………………….75
  Приложения………………………………………………………………………..83
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Роль занятий ручным трудом в преодолении нарушений речи у дошкольников с ЗПР
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В исследованиях последних лет отмечается тревожная тенденция роста количества детей с отклонениями физического и психического развития, которые обусловлены биологическими, экологическими, социально-психологическими и другими факторами, а также их сочетанием. Значительную часть среди этих детей занимают дети с задержками психического развития (ЗПР), которых на фоне общего ухудшения здоровья становится все больше. Растущая общественная тревога за состояние и положение в школе детей с различными нарушениями психического развития, поэтому необходимость усиления психолого-педагогического воздействия на улучшение и сохранение их психического и физического здоровья ставят в ряд неотложных задач, решение которых требует от специалистов компетентного влияния и целенаправленной работы.
  Дети с задержкой психического развития составляют самую многочисленную группу среди тех, которые нуждаются в специальной помощи в процессе обучения и социально-трудовой адаптации. Они в значительной степени определяют контингент учащихся, особенно начальной школы, которые устойчиво не успевают.
  ..................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  С ЗПР
  
  1.1. Развитие речи в норме
  
  Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и т.д.). Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. У нее не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевых, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Через язык психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию.
  ...............