Обучение основам программирования и формирование алгоритмического мышления учеников начальной школы на основе языков визуального программирования в рамках внеурочной деятельности

• Номер работы:
  530835
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Информационные технологии
• Год добавления:
  10.02.2019 г.
• Объем работы:
  96 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. Теоретико-методологические аспекты обучения основам программирования и формирования алгоритмического мышления в начальной школе с использованием визуального программирования в рамках внеурочной деятельности 6
  1.1 Роль и место изучения основ программирования в содержании обучения в начальной школе 6
  1.2 Психолого-педагогические аспекты развития алгоритмического мышления младших школьников 15
  1.3 Методы и приемы организации внеурочной деятельности по информатике в рамках ФГОС с использованием визуального программирования 17
  1.4 Обзор технологий обучения с использованием визуального программирования 27
  1.5 Языки визуального программирования: (BLOKLY, SCRATCH) 28
  ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 33
  ГЛАВА 2. Методические подходы к обучению основам программирования и формированию алгоритмического мышления в начальной школе с использованием визуального программирования в рамках внеурочной деятельности 35
  2.1. Потенциал языков визуального программирования в формировании алгоритмического мышления младших школьников 35
  2.2. Методология обучения основам программирования в начальной школе 40
  2.3. Организации и проведение педагогического эксперимента по реализации разработанной методики обучения 70
  ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 80
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
  ПРИЛОЖЕНИЕ 93
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение основам программирования и формирование алгоритмического мышления учеников начальной школы на основе языков визуального программирования в рамках внеурочной деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Проблема освоения техники программирования для школьников стоит достаточно остро, так как экономика дает серьезный запрос на таких специалистов. При этом формирование необходимых навыков и умений для учеников старшей школы невозможно без создания прочной базы и уровня мыслительных способностей еще в младшей школе.
  При этом развитие логического и алгоритмического мышления учеников младшего школьного возраста сталкивается с рядом проблем, вызванных особенностями психологического развития личности ребенка в этот период. В таких условиях наиболее оптимальным является использование визуальных инструментов для обучения основ программирования.
  Проблемой развития логического и алгоритмического мышления путем использования визуальных сред разработки занимались множество исследователей. Особо стоит отметить работы Кагана Э. М. [34, 35], в которых отражены не только методы, но перспективы применения визуального программирования для развития личности ученика. Эффект от применения роботов как исполнителя визуально сформированных алгоритмов и обучение понятию алгоритма на основе принципов робототехники отражен в исследованиях Бальцер Э. [13], Беленова Н.В. [14], Голобородько Е.Н. [23] и многих других [54-57]. Методике обучения программированию в начальной школе посвящены также работы Велединской С.Б. [18], Гребнева Д.М. [21], Гузаевой М.Ю. [24] и других ученных и педагогов.
  ..........................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ПРОГРАММИРОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИЗУАЛЬНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  1.1 Роль и место изучения основ программирования в содержании
  обучения в начальной школе
  
  Представляя информатику в качестве объекта изучения необходимо выде-лить следующие составляющие:
  ? аппаратное обеспечение;
  ? программное обеспечение;
  ? алгоритмическое обеспечение.
  Не умоляя важности и нужности изучения аппаратного и программного компонентов, которые являются основной формирования представлений о реальных процессах и технологиях информатизации необходимо учесть, что именно алгоритмический компонент определяет методики и принципы функционирования остальных компонентов и поднимает саму науку «Информатика» на качественно новый уровень [2, 3].
  Выделяя ключевые направления изучения в рамках предмета «Информати-ка», принципиально отметить следующие содержательные разделы:
  ? информация и информационные процессы;
  ? представление информации;
  ? компьютер как устройство;
  ? формализация и моделирование;
  ? алгоритмизация и программирование;
  ......................