Вовлечение старших дошкольников в создание предметно-пространственной среды

• Номер работы:
  538355
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.02.2019 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Глава 1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВОВЛЕЧЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
  1.1
  1.2 Условия включения детей старшего дошкольного возраста в совершенствование предметно-пространственной среды группы
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Вовлечение старших дошкольников в создание предметно-пространственной среды
  Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВОВЛЕЧЕНИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
  
  1.1 Сущность и процессы организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО
  
  В самом широком контексте образовательная среда — это комплекс условий, которые обеспечивают развитие детей в дошкольном учреждении, при этом, развивающая образовательная среда представляет собой любое социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности в рамках деятельности дошкольного учреждения.
  При этом стоит отметить многообразие различных видов образовательных сред в современных дошкольных учреждениях. Так, развивающая среда – это определенным образом упорядоченное образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение в дошкольном учреждении.
  Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционального моделирующая содержание его духовного и физического развития в рамках дошкольного учреждения.
  Развивающая предметно-пространственная среда (далее РППС) является важным критерием оценки деятельности дошкольной образовательной организации. Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде (п. 3.3.) «… среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения…. .................