Диагностика и проектирование индивидуальных траекторий развития проектировочных умений педагогов ДОУ

• Номер работы:
  538674
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.03.2019 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  Глава 2. Диагностика и проектирование индивидуальных траекторий развития проектировочных умений педагогов ДОУ………………………………………2
  2.1. Уровни развития проектировочных умений педагогов ДОУ………………2
  2.2. Результаты диагностики проектировочных умений педагогов ДОУ……...8
  2.3. Описание технологии организации детских праздников для развития проектировочных умений педагогов……………………………………………16
  2.4. Сравнительный анализ результатов исследования………………………..32
  Список литературы……………….…………………………………...................44
  Приложения...........................................................................................................46
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Диагностика и проектирование индивидуальных траекторий развития проектировочных умений педагогов ДОУ
  Диагностика и проектирование индивидуальных траекторий развития проектировочных умений педагогов ДОУ
  
  2.1. Уровни развития проектировочных умений педагогов ДОУ
  
  Изучение любого педагогического феномена, к числу которых также относятся и проектировочные умения, невозможно без осуществления диагностики как «процесса распознавания различных педагогических явлений и определения их состояния в определенный момент на основе использования необходимых для этого параметров» [16, с. 5]. Она позволяет ответить более точно на вопросы о том, что именно изучается, по каким критериям, с использованием какие методов и при каких условиях. Для проведения диагностики проектировочных умений педагогов детского сада использована совокупность методов, в состав в которых входят опрос и анкетирование. Опишем более подробно диагностический инструментарий:
  А) «Анкета определения интереса и мотивации педагогического проектирования», разработанная Л.Д. Морозовой [8, с. 28]. В структурном отношении это опросник, после заполнения которого можно получить информацию о выраженности потребности каждого специалиста заниматься проектировочной деятельностью и побуждающих факторах. Анкета состоит из 16-ти вопросов, ответить на которые можно тремя способами: «да», «иногда», «нет». Для проведения анкетирования участнику исследования выдают бланк. Задача испытуемого – заполнить его в соответствии с содержанием вопроса. Несмотря на то, что визуально они никак не разграничены, разработчик сгруппировал вопросы таким образом, чтобы получить информацию о когнитивном, эмоциональном и деятельностном компонентах проектировочной деятельности специалиста.
  .............