Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с помощью пальчиковых игр в условиях ФГОС

• Номер работы:
  539387
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.10.2019 г.
• Объем работы:
  64 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 6
  1.1. Понятие мелкой моторики и факторы ее развития 6
  1.2. Методы и средства развития мелкой моторики 11
  1.3. Пальчиковые игры как одной из средств развития мелкой моторики 22
  Выводы по главе 1 31
  Глава 2. Система пальчиковых игр для развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 33
  2.1. Организация и методы исследования 33
  2.2. Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей младшей группы ДОО 35
  2.3. Реализация Программы по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста 37
  2.5. Рекомендации по развитию мелкой моторики у младших дошкольников 42
  Выводы по главе 2 53
  Заключение 54
  Список использованной литературы 57
  Приложение 1 63
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с помощью пальчиковых игр в условиях ФГОС
  Введение
  Актуальность исследования. Внедрение федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) обусловило формирование новых в практической деятельности педагога, в частности, необходимость особого акцента на всестороннем гармоничном развитии ребенка, формировании у него различных способностей, в том числе и творческих.
  Развитие у дошкольника способностей на определенном уровне во многом детерминировано числом нейронных связей в коре головного мозга[6; 18; 23] и скоростью их формирования[9; 21]. В свою очередь, уровень развития нейронных связей определяется «тренированностью» мозга на координацию работы нервной, мышечной, костной, зрительной систем. Совокупность таких координированных действий указанных систем организма носит общее название моторик, которую принято условно подразделять на крупную (формирующуюся на более ранних этапах онтогенеза и не требующую высокого уровня координации работы систем органов) и мелкую – боле «сложную» в выработке в процессе индивидуального развития[9 с. 64]. Таким образом, уровень развития мелкой моторики во многом определяет и уровень способностей дошкольника, и, следовательно, эффективность его воспитания и обучения, как в дошкольной образовательной организации, так и в будущем – в школе.
  ........................
  Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста
  1.1. Понятие мелкой моторики и факторы ее развития
  
  Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий мышечной, нервной, зрительной и костной систем организма, и проявляется в процессе выполнении мелких и точных движений кистями рук и пальцами рук и ног.
  К сфере мелкой моторики принято относить достаточно широкий спектр движений: от наиболее простых, таких как захват объектов пальцами, до очень мелких движений, например, написание текста рукой[4 c. 55].
  На современном этапе, в соответствии с последними данными физиологических исследований, установлено, что развитие мелкой моторики детерминирует целый ряд функций и способностей человека.
  Например, установлена связь пальцевой моторики и уровня развития речи (исследования Института физиологии детей и подростков России). Мелкая моторика рук обуславливает развитие речи, а также через развитие мелкой моторики возможно воздействовать на такие процессы, как внимание, координация, мышление, воображение (и следовательно – творческие способности, физиологической основой которых оно является), наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
  ...................